首页 -> 2006年第5期
年级组如何抓重点解难点
作者：徐淑章
一、年级组的重点工作
班级是年级的细胞，班主任具体负责本班的学生管理和协调本班的任课教师工作，工作千头万绪。班主任工作做得如何，直接影响到一个年级的声誉和工作质量。因此，除了学生处（有的叫政教处）一般在暑期对班主任进行专门培训外，我们年级组就如何举行主题班会、如何开家长会、如何产生班干部、如何写学生评语等问题提出书面意见，供班主任尤其是新班主任参考。有时，我们专门召开班主任会议，反映问题，交流对策。由于大家工作繁忙，经常召开班主任会很花时间，因此我们常利用年级组办公室的黑板写上一些急待解决的问题和对策，让班主任经常看，引起重视。为了发挥每位班主任的聪明才智，我们年级专门制作了一张表，表的台头印有第几周、汇报人，中间印有上一周存在的主要问题、本周要做的主要事项、对解决主要问题建言献策三方面内容，让每位班主任轮流填写，经过年级组长审阅后，复印给每位班主任，也给备课组长一份以供了解。这样做效果很好。
作为备课组长，在业务上主要是接受教研组长的领导，而在管理上主要接受年级组的领导，特别是初中，为便于管理，一般以年级组办公，备课组长工作态度、工作能力如何直接影响到年级组的教学质量。因而我们对备课组长非常重视。在确定备课组长人选时，我们要向教研组长、教务处提建议。平时召开班主任会议，我们有时都要请备课组长到场。年级分析会，我们有时专门安排备课组长发言。期始和期末我们也要求备课组长交计划和总结。备课组长提出来的学科竞赛，我们一般都给予支持。有时，我们年级组要专门召开备课组长会议，协调工作，商讨解决问题的办法。
制度的建设也很重要。比如，为了节省时间，树立形象，我们年级组规定，“工作日时间要谢绝家长的宴请”。为了促进教师们的学习，做到资源共享，我们规定，“每位教师半学期复印一篇较好的文章给同备课组教师学习”等。
一个年级导向如何直接关系到年级的风气和各班的行为取向。如果一个年级只抓学习，势必影响学生的学习兴趣，影响学生的身心健康，不利于学生的全面发展。因此，我们全面关心学生，关心每一位学生。如针对我们学生绝大多数来自富裕家庭，新生报到第一天，我们就在大黑板上写上“不比父母比自己；不比吃穿比学习；不比阔气比大气；不比基础比努力”即“四比四不比”的醒目大字，受到社会包括家长的广泛赞誉。野炊、春游、参观访问、各种文体科技活动我们都认真开展，对后进学生，我们要求班主任经常找他们个别谈心，经常给予鼓励。为了形成浓厚的学习风气，每当期中、期末考试后，我们都要张榜公布学习优秀的同学（不出现名次）和进步较快的同学，特别要全年级师生集中，让这些同学上台亮相，报出自己的姓名，这对学生是非常有吸引力的。他们都会暗暗下决心，争取有这样的机会。
抓规范、抓方法是永恒的主题，在起始年级，更要重视规范的养成。为此，我们在暑期对新生第一次家访，就带去学生手册，让学生早点学习。新生报到那天，为了便于操作，有效防范，我们就寝室、食堂、教室等公共场所提出十几个不准。如“不准爬阳台；不准带东西到教室吃”等等。为了提高自修课的学习效率，我们年级也提出了几个不准，如“不准随便讨论；不准随便交作业；不准随便走动：不准随便喝水”等。因而本年级学生非常规范。
为了培养学生学会学习，年级组要求各任课教师一开学就要教给学生如何听课，如何笔记，如何作业，如何订正和如何利用自修课等方法。每次重大考试后，我们年级都会要求各班开好主题班会，让每科成绩优秀的同学或进步快的同学介绍学习方法。生活也需要方法，开学几天的军训，我们让教官手把手地教新生如何叠被子；有时班主任还要手把手地教新生如何拖地，如何洗衣服等。
考试关系到学风。为此，我们对新生第一次考试除教给他们方法外，更重视考纪的教育，并要求监考老师认真履行职责。学生全年级错开、单独坐，对违规作弊的同学作零分处理。另外，在学生自报基础上，由班主任推荐，组成无人监考试场，以培养学生从他律到自律。其效果不错，几年来还没有听说有“无人监考试场”的同学作弊。
每次考完试，就会有不少同学情绪波动，尤其对考得不理想的新生来说，自尊心会受到很大打击，对以后的学习会带来很大的阴影。为此，我们要求班主任及时注意察言观色，一经发现就找他们个别交谈，帮他们分析原因，看到希望。同时与家长取得联系，让家长正确看待一时的成绩。提醒任课教师要及时帮助学生分析试卷中的问题和平时应注意的事项，鼓励他们树立信心等。
二、年级组工作的难题和破解的方法
１．怎样促进备课组搞好集体备课和教师间的相互交流
要把课上好，先要备好课。在自我钻研基础上的集体备课，能发挥集体智慧，教师间能相互取长补短。为此，我们在年级组办公室的显眼处，分别张贴一张集体备课登记表和听课情况登记表，在集体备课表上填明集体备课的时间、主讲人、备课内容，在听课表上填明听课时间、被听课的老师、听课的内容，这样做能够让大家相互学习和监督。
２．为提高本门课的成绩，教师抢占学生的课余时间怎么办
现在学校都搞聘任制，教师压力大，教师间竞争激烈，而大的年级大的学校说明目前生存和发展的比较好，从外面招聘来的教师也比较多，而新招聘老师往往在原学校教学比较好，性格上也比较要强，单打一也比较习惯，到了新的学校为了急于表现自己，往往会拼命抢占学生的课余时间。另外，大的学校比较重视学生的全面发展，开设的功课比较齐全。学生自修课的时间本来就不多，学生很需要用这有限的时间来自我调节、自我消化，这就出现了较大的矛盾。学校平时也强调不要在晚自修讲课或只做值班老师自己学科的作业。但不少教师还是我行我素，变着法子抢时间，有的教师自己少讲了，可布置了很多作业，让学生在规定时间里完成；有的教师则让课代表出面进行听写等，这样的结局是：师生都累得要死，事倍而功半。
为了解决这一外表平静，内伤严重的“病症”，我年级一般采用三种“药方”来医治，比较见效：一是把“不准抢占课余时间、晚自修不准讲课、不准只做自己学科的作业、不准强令学生提前进教室”的规定，打成书面的东西张贴到教室里去，并希望学生对违反规定的现象向年级汇报。这样做就形成了一个舆论导向。
二是进行无记名问卷调查。题目中告诉学生除掉吃饭时间，一般共有多少课余时间，再问学生，“各门学科通常情况下分别要花多少时间做作业？哪门学科经常过多占用课余时间？”等。最后把问卷结果统计出来，向各位老师公布。对这一问题较严重的老师，年级组长还要找他个别谈话。
三是建议学校在学生对老师测评表上加上一句“不会过多占用学生的课余时间”的内容，有关教师就更不敢了。
３．某一两个班各方面出现明显落后怎么办
一个班级的明显落后，既可能是分班不均，生源较差的问题，也可能是班主作的投入不够或管理方法欠佳的问题，也有可能是任课教师配备较弱等的问题。对这类问题，年级组长先要听听本班学生和任课教师的看法，再召开本班任课教师会议，查找原因，商量对策。程序一般是先请分管领导讲清开会的目的意义，再由班主任全面分析，再让每位任课教师发言，最后由年级组长总结。召开这样的会要多肯定成绩，多寻找发展的潜能，对明显的问题要不避讳，有好的建议应多提出。这样才能达到良好的效果。有些尖锐的问题应进行个别交谈。
４．当学校的规定、安排与本年级的实际情况相矛盾时怎么办
如果是时间的冲突，年级应服从学校，这也容易解决；但如果是学校的规定与年级的实际不相符，就较麻烦——按照学校的，会没效果甚至受损失；如果不按照则就有违大局。
正确的解决方法是：吃透并贯彻学校精神，具体操作灵活处理。比如：某些学校规定，早自修安排扫包干区。学校认为，早自修用不了多少人就可扫好包干区，每组学生一周则轮到一次，不会影响学生的成绩，况且轮流也非常公平。而在年级、班级看来，早自修是学生思维最清晰，记忆力最强的时候，这时有一组学生在外面，教师的要求他们听不到（好多学校尤其是寄宿制学校有晨读，一般安排给英语和语文两科轮流用），有时要听写他们也做不了，况且，正当教室同学比较安静认真时，扫地学生断断续续回来了，会造成影响。为此，我们年级的做法是，要求各班认真扫好包干区。至于各班怎样做达到两不误，可以各显神通。因而有的班早上提前扫；有的班前一天晚饭后扫，第二天则是用手捡一下就行了。
再如：学校给学生订了很多练习资料，我们就让备课组根据学生的实际情况精选其中的一二种，其余的则供任课教师参考，不向学生下发。这样就可大大减轻教师的批改和学生练习的负担。
（责任编辑孙晓雯）