首页 -> 2006年第7期
浅谈政治课辅助板书设计
作者：吴新正
一、勾勒线条，温故知新，方便学生掌握新知
政治课中许多概念、观点和原理是相互联系的，在备课时，教师应深入钻研教材，深刻把握新授知识与已学知识之间的内在联系，整体考虑本节课的主要内容、课堂教学结构和讲授思路，精心设计辅助板书，以便在课堂教学中既复习了旧知，又便于讲授新知和巩固新知，这种辅助板书可以采取勾勒线条的方式。
比如，讲授“社会存在与社会意识的辩证关系”这一框时，刚上课，我提问学生：“物质和意识的辩证关系是怎样的？”在学生回答的同时，我在黑板的右下角及时用线条勾勒出物质和意识的辩证关系图（图一），并把它保留至下课。在讲授新知的过程中，始终以图示的线索和思路讲授，在课堂小结时稍作变动，形成新的辅助板书（图二），完成对本堂课的小结与巩固。
二、形象示图，化抽象为形象，帮助学生理解重点难点
教材中有些概念、观点和原理属于教学重点、难点，其内容较抽象，学生理解起来有较大的难度。在教学中设计和运用形象、直观的图示式辅助板书，可以把抽象、复杂的教学内容简明化、条理化，把繁琐、枯燥的文字表达形象化、趣味化，使学生对抽象的概念、观点和原理的理解和接受变得容易、轻松。
比如，“正确处理积累和消费的关系”这既是教学的重点又是难点，为帮助学生理解这一问题，我采用了形象示图的辅助板书（图三）。教学中围绕示意图分析讲述，从而使学生对“积累和消费既有一致性又有不一致性，必须正确处理二者的关系”有了较深刻的认识，收到了事半功倍的教学效果。讲授“财政收入受分配政策的制约”这一观点时，我用辅助板书（图四），以分蛋糕作比喻，形象地分析说明，对“财政收入越多越好”这一观点要辩证地分析。指出在把蛋糕做大（经济发展、国民收入增加的）基础上，国家的财政收入增多是好事，有利于财政作用的发挥和国家宏观调控能力的增强；如果蛋糕还是原来的大小（国民收入没有增加），国家集中的财政收入过多，会直接减少企业和个人的收入，不利于企业生产的扩大和个人购买力的提高，从而使学生对这一观点有了全面、深刻的认识。
三、列举事例，创设问题情境，培养学生思维能力
人们的认识活动是有规律的，它是一个由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象，由个别到一般的过程，是由感性认识到理性认识的过程。学生对政治课有关概念、观点和原理的学习也是如此。在教学中，通过辅助板书列举有关事例，为学生提供感性材料，创设问题情境，引导学生进行思考，有助于培养学生的判断与推理、分析与综合、归纳与总结等思维能力。
例如，哲学上“价值”这一概念是很抽象的，教材表述为“人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义”。它既不是经济学上的“价值”的概念，也不等同于“使用价值”。为了使学生对这一概念有准确的把握和深刻的理解，我用辅助板书的形式列举事例，引导学生进行思考，最后抽象出哲学上价值的含义（图五），培养和提高了学生的比较能力、归纳能力。
四、板书关键字词，补充教学内容，提高学生思想觉悟
政治课特定的性质，要求必须把理论联系实际作为最重要的教学原则，把提高学生的思想觉悟作为最终的教育目的。要贯彻落实这一原则，实现教育目的，作为政治教师必须要有高度的政治觉悟和政治敏锐性，了解党的路线方针政策，关心国内外大事，关注社会热点问题，在课堂教学中，能结合教材相关内容，予以渗透。可以利用辅助板书，写出其中的关键字词，进行补充，使学生能把所学的知识与社会实际联系起来，获得较深刻的印象，从而提高观察问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，也使自己的思想觉悟得以提高。
例如，在讲“农业是国民经济的基础”这一框时，我利用辅助板书写出“建设社会主义新农村”这一关键词，并简要补充“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的内涵，既深化了学生所学的知识，又增强了学生对我国社会主义建设事业的信心。在讲授“坚持正确的价值观”时，用辅助板书的形式写出胡锦涛同志提出的“社会主义荣辱观”这一关键词，补充介绍了“八荣八耻”的内容，在深化学生所学知识的同时，又起到了引导学生坚持正确的道德标准，树立正确的荣辱观，提高学生道德水平的作用。
总之，作为一名政治教师，为提高教学效率，就要在自己笔耕的这块黑板上，充分发挥自己的主观能动性，精心设计，巧妙运用，不断探索，以提高自己的教学质量。
（责任编辑关燕云）