首页 -> 2006年第8期
思想品德ＣＡＩ课件的制作
作者：李兴春
一､选择合适的制作软件
为了制作出富有个性的思想品德课堂教学课件,选择合适的制作软件就显得非常重要｡多媒体制作软件主要有:PowerPoint､Authorware､Flash､Frontpage等等｡这些软件各有自己的长处和优点,教师一定要根据自己的教学实际需要,选择合适的制作软件｡
PowerPoint实际上是一种类似于幻灯片的演示文稿,它具有操作简易､容易掌握､功能强大的特点,可以将图像､声音以及动画等多媒体信息有机地组合在一起,通过投影仪等设备,像板报似的向学生演示出来 ｡但它仅仅是演示,就像放电影一样学生只能被动地观看,老师与学生的互动几乎没有｡
Flash拥有无限大的高品质矢量图形,完美的声音效果以及强大的交互性能｡现在越来越多的CAI由Flash制作,原因就是Flash制作的CAI形式生动､交互性强､动态效果好,且文件小易于实施网上教学,几乎所有的课程均可通过Flash制作课件,但这需要以对它的程序编辑语言Action Script有足够深入的掌握为基础的｡
Authorware具有强大的多媒体集成能力,能将文本､图形､图像､声音等多媒体信息有效的组合在一起,是目前计算机应用领域中著名的程序编辑工具,它提供了多种交互作用的功能,使我们的多媒体课件具有各种交互效果｡它最大的优势是可以非常方便地引入外界的有用资源,包括用PowerPoint制作的幻灯片和用Flash制作的动画演示,尤其是当我们在教学中需要把一些抽象的知识形象生动地展示给学生时,就可以借助Flash作出相应的动画场景,再把他们导入到Authorware中去,从而大大提高课件的实用性､生动性和观赏性｡
Frontpage首先是一个编辑工具,它可以编辑Internet上以HTML格式保存的所有文件,即网页｡同时可以编辑处理图象和动画,此外还可以在网页上插入各种插件｡Flash是专门针对网络应用的一个动画软件,用它来制作课件,可令你的网页课件更精彩,动感十足｡制作过程中,运用好它们,充分发挥它们的编辑作用,使搜索知识方便､快捷,网页的界面让人赏心悦目｡
一般情况下,制作小课件､插件首选PowerPoint､Flash,网上的课件大部分是用这两种软件制作的｡制作大课件首选Authorware,制作网页性课件也首选Authorware｡在软件的学习和使用过程中,还可充分利用网络资源,查找软件的应用技巧和发贴子寻求帮助｡
二､制作课件的过程
制作一个课件就像盖一幢大楼,是一个系统工程,有自己的工作流程,要按部就班地一步一步来,才能如愿以偿｡
1.确立课件的框架结构
这相当于编写剧本的脚本,是课件制作中的关键｡根据教学目的和教学内容设计整个课件的大体框架结构,绘制出课件流程图,对教学重点和难点的突破进行具体的规划｡
2.采集课件制作素材
素材资料,是传播教学信息的基本组成要素｡思想品德课多媒体素材主要由文本､图像､动画素材和音频､视频素材｡素材的采集有多种渠道:从教学课本､教辅课件和专门素材库中取材最为方便快捷;直接从其他教学课件中取材;用扫描仪或数码相机引入计算机;将电视信号转换为数字信号存储在电脑中;剪辑VCD上的视频资料;购买素材库光盘｡特别需要指出的是,网上的内容,尤其是国际国内社会热点等,内容更丰富(由文本､图像､视频､动画等),使用更方便,通过搜索引擎或一些专业网站,我们可以很方便地下载制作课件所需要的素材｡我们平时应多留心,对思想品德素材进行收集､整理和分类,做有心人,这样才能节省制作时间｡还可以直接从网上下载课件,根据需要进行一些修改｡
3.制作课件
就是通过技术手段对精选的素材进行整合,将设计变为现实的过程｡制作中要注意做到以下几点:(1)尽量突出教学重点和难点;(2)文字清晰､准确,字体大小､数量和颜色适中;(3)界面美观,色彩丰富,图形､动画数量要适中,以避免干扰学生的注意力;(4)输入的声音要流畅､语音标准和表达规范;(5)应采用非线性的交互方式,即不能将教学内容用一条“直线”上下串联起来,而应多预留分支程序,呈树状结构,随时进退､暂停､返回和退出,使各种知识链结成一个立体的网状结构,以适应不同层次学生的需要;(6)应易于操作､便于跳转,在适当的时候应有操作提示｡
4.试用调试
调试是在模拟课堂教学过程中使用课件时,一方面看整体效果,是否达到预先设想的效果,是否还存在需要改进的地方;另一方面,检查各种链接､交互､动画等是否在规定的条件下和时间内流畅运行｡
三､课件制作和使用应遵循的原则
1.实效性原则
有的教师在课堂教学特别是公开课中,不管有无必要,一律大用特用多媒体,认为用得越多越好,从而以多媒体替代传统媒体｡多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题,这就意味着并不是所有的思想品德课都要运用多媒体进行教学｡
2.教学性原则
很多教师制作课件时不加选择地把有用的､没用的､典型的､不典型的信息一古脑儿抛给学生,多媒体所传递的有些信息资料缺乏针对性,致使同一节课内师生双方运用的资料过多､过滥｡课件制作时要遵循教学性原则,课件要有教学价值,即围绕课堂教学目标,选择合适的教学内容,发挥多媒体的特有优势,按学生的认知规律组织表现形式｡
3.辅助性原则
作为为教学服务的工具,多媒体课件只能是教师某些器官的延伸或某些功能的补充,而不可能完全取代教师的全部教学工作｡多媒体技术只是辅助教学手段,它必须与现代教育思想､教育观念､教学方法和教学原则紧密结合,才能发挥其应有的作用｡
(责任编辑 关燕云)