首页 -> 2006年第11期
拓展升旗仪式的教育功能
作者：陈 鸣
但我以为，对于升国旗，我们一部分学校还有两大问题需要解决。一是还要进一步提高学生的认识，营造好庄严的气氛；二是作为一所学校，组织一次集会，营造了如此难得的气氛后，还应发挥更多的教育功能。对此，我有如下一些看法。
一、增强学生的法制意识
目前学生在升旗时，大多严肃认真，但有不少同学，态度极不严肃，有的说笑逗打，有的扶肩搭背，还有的在吃零食，如此等等，极大地破坏了应有的庄严肃穆的氛围。面对这些学生，我们当然是要批评教育，但单靠批评教育不一定会见效。怎么办?我以为，应该对学生进行《国旗法》的教育，《国旗法》中第十二条说：“举行升旗仪式时，在国旗升起过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬。”我们应该告诉学生，在这时候的说笑逗打，不是一般的不守纪律的行为，而是一种有悖《国旗法》的行为，或者说是一种违法行为。既是对国旗，对国家感情不深的表现，也是法制观念淡薄的表现。学校、班级应该组织这样的主题德育活动，不断提高学生的认识。
二、送去对待进生的人文关怀
《国旗法》中对于升旗队员没有作硬性的规定，一般理解为“升旗队员的条件由校方规定”。校方在操作时，一般由学生标兵，三好学生代表，或者是表现很好的学生，任升旗队员和到国旗下讲话，这些人也是几千学生中的佼佼者。这样做，能显示榜样的力量，在潜移默化中感召学生，特别是那些优秀和比较优秀的学生，其正面效应是显而易见的。但是，我认为仅这样做还不够，它不能对所有学生产生激励作用，特别是一些后进学生。因为这些佼佼者在后进学生的眼中，无异于“镜中月、水中花”，可望而不可及，他们当然也就没有追赶先进的冲动了。结果庄严的升旗仪式，对于他们是一种可有可无的摆设。因此，我们应对升旗队员及演讲者的条件作一些改革，应该让后进学生的代表，尤其是进步显著者，走到国旗下。让他们释放爱国的激情，让他们受到庄严气氛的洗礼，增加进步的动力，让他们感受到校方对他们思想上的关怀。让所有的学生看到一些新面孔，从而使我们的升旗仪式真正体现出一种全面的人文关怀。这又何乐而不为呢?
三、发挥大语文教育的功能
国旗下的演讲是升旗仪式中极为重要的一笔。作为具有教育任务的学校，应该让这一笔更加精彩。国旗下是一个神圣的讲坛。在这个讲坛上演讲，既是对学生思想的检阅，也是学生才华的展现。我们有理由有责任也有能力让学生把演讲辞写好，把演讲讲好。这样能够大大丰富和拓展升旗仪式的内容和功能，让学生受到生动的爱国主义教育和实实在在的语文技能教育。让学生在教育中提高，在实践中发展。这正是新课程思想的要求。我们应想办法让学生乐于听演讲，善于学演讲和评演讲。如果这一风气形成，那么，升旗仪式的纪律将大为改观，思想教育的效果将更加明显，并且也更有利于营造大语文学习的氛围。这应该是一个一举多得的好事。
那么怎样才能发挥这一功能呢?我认为应该由学生处、语文组和各班主任协作，主要从以下四个方面入手，才能搞好这一工作。一是要把好写作关。由学生处和班主任牵头，由语文老师指导。定稿后按统一格式打印。二是要把好演讲关。要选好各方面条件符合的演讲者。三是要把好评议关。可由学生处牵头印制“国旗下印象最深刻的演讲”的民意调查表，这样似嫌麻烦，但可以造成一种声势和气氛。四是组织印刷出版。一方面可以作为资料保存入档，另一方面也可以向各班发行。
学校即使举办一个小小的活动，也是反映一所学校面貌的窗口，更何况是庄严的升旗仪式呢?这“一刻”之间，大有文章。领导师生应该重视，一致行动，让学校的升旗仪式变成鲜活生动的大课堂。
（责任编辑孙晓雯）