首页 -> 2007年第6期
新教材呼唤新教参
作者：刘 文
理想的的教学参考书应包含“教材编写意图”、“可选教学活动”、“可选教学流程”、“教学活动开发指向”、“相关资料”等栏目。各栏目的编写应符合下列要求。
一、 教材编写意图
“教材编写意图”这个栏目给教材编写者与一线教师一个平等对话的机会。它与“教学目标”的根本区别在于，“教学目标”的表述要求简明、严谨，从而也就难免言不达意，线条过粗，教师看起来觉得老套、抽象，不便具体操作。“教材编写意图”可以把编写者想说的都说出来，即便是不成熟的、有争议的都可尽情表述，这样基层教师便能较容易地把握编者的真正意图，从而准确地、有创造性地在备课时贯彻编者的意图。
二、 可选教学活动
“可选教学活动”是若干教学片段的设计模块，它们像一块块积木，教师可以随意选择模块加以组合，构建课时计划。以前的教参要么没有这方面的内容，要么提供完整的教案，这两种情况对教学设计都不利。前者使许多教师面对教材无从下手，后者使部分教师养成惰性，扼杀教师的创造性。事实上，提供的教案不可能在所有地区、所有学校都适用，死搬硬套必然会影响教学效果。“可选教学活动”所提供的只是模块，教师一方面有了备课素材，一方面又必须发挥自己的创造性去选择它们、组合它们、连接它们。
三、 可选教学流程
“可选教学流程”提供了几种模块组合的样式，教师可以选择其中一种作课堂设计，也可以把它们作为参考、借鉴，自己重新设计教学流程。它保证了课堂教学的多样性，同时又避免了自由设计偏离教材编写者预定目标的可能。
四、 教学活动开发指向
“教学活动开发指向”主要用于指导教师如何自己开发与本课主题相关的教学活动。教参所提供的教学活动模块能不能满足教师的需要，教师可以自己开发。但是如果没有明确的方向，则会背离本课预定目标。教材中每一课可以比作一个点，教材编写者用这些点组成线，最终组成面，这个面就是教材编写者依据课程标准确定的。“教学活动开发指南”是对教师自由开发教学活动的必要指导和约束。
五、 相关资料
“相关资料”是一个与本课教学有关的资料库。一方面，教师可以从中选择有用的资料用于课堂教学；另一方面，它将有助于教师自身素质的提高。在新的教育形势下，它将是一个涵盖整个人文学科甚至自然学科的大型资料库，教师所付出的劳动是不可想象的，甚至是徒劳的。当然这对教参编写者也是一个挑战。比如，如果这一栏里列出了供教师查找资料的一些网址，那么由于网页常常会更新，所以教参编写者付出的艰辛劳动会给教师的教学提供极大的方便，因而是值得的，也是非常必要的。
（责任编辑关燕云）