首页 -> 2008年第3期
中小学教师评职称不能取消论文要求
作者：宁志鹏等
一、评职称标准是否助长了论文抄袭之风。抄袭就是剽窃，是侵犯他人知识产权的违法行为。抄袭之风应果断制止，不能越刮越烈。请问，人民教师抄袭他人之作，说明什么问题?说明这类教师专业知识水平低，教育教学理论水平不高。专业知识水平低，教育教学理论水平不高，不抄袭行吗?他们认为是不行的!为什么不行?因为评职称与聘任相应的职务关系密切，所聘职务与薪金工资相挂钩，担任哪一级教师职务，享受相应的职务工资待遇。说到此，这类教师私心太重，这是师德严重滑坡的表现。我们应该学习名师魏书生。请翻阅2004年第20期的《人民教育》，其中魏书生写的《守住心灵宁静建设精神乐园》一文，对师德建设的意义进行了深刻的阐述。把论文抄袭之风的助长，怨在中小学教师评职称必须发表论文的标准之上是不符合情理的。抄袭之风来源于教师自身素质低下。
二、中小学教师有没有承担科研任务。中小学教师不是高校教师，但教师职务制度中的职务职责明确规定：中小学三级教师参加教学教研活动；中小学二级教师参加教学研究工作；中学一级教师承担和组织教育教学研究任务；中学高级教师承担教育科学研究活动；小学一级教师承担或组织年级的教育教学研究工作；小学高级教师指导教育教学研究工作，或承担培养教师的任务。取消论文要求的观点与中小学教师标准相矛盾。中小学教师评职称，要从“德、能、勤、绩”等方面严格地进行考核。在新课程改革下，教师角色由课程任务执行者向课程实践研究者转变。教师角色的发展方向应当是：教书型教师→研究型教师→专家型教师→学者型教师。教师是课堂教学最真切的实践者和观察者，只有教师才具有课堂教学最深切的感受和体验。因此，教师成为课程和教学的实践研究者理所当然。
三、上好课与写好论文的关系。能写出好论文且在省级以上核心期刊发表的教师应该能上好课，因为论文能体现教师有雄厚的专业知识，有较深的教育理论功底，有爱岗敬业精神；写不出好论文的教师不可能在教育理论与实践中有更深的探究，它制约了教师教学水平的提高。因此，评职称有论文的要求是合理的。
四、发表论文作为评审职称的标准。因为论文的发表能代表着教师工作能力和业绩，体现着教师的教育劳动价值，与没有发表论文的教师相比，当然优先。这样做才能做到公平合理，按劳分配，才能具有良好的激励作用，才能全面推动素质教育。