首页 -> 2008年第3期
现行地理高考大纲修改建议
作者：王 刚
现行地理科高考大纲(以下简称“考纲”)主要参照《全日制普通高级中学地理教学大纲》和《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用修订版)》制订。随着新课改实验区的扩大，2007年以后各省级行政区的地理高考相继按照新课标命题，其能力和内容方面的要求将与现在的考纲有很大的不同。因此现行地理考纲的修改应做好与地理新课标的衔接，按照“平稳过渡，稳中求新”的原则，处理好继承与创新的关系，积极靠拢地理新课标，渗透新课标的理念、原则、方法和内容，促进中学地理新课程和教学改革的顺利进行。
二、增加地理“能力要求”，强化地理能力考查
现行考纲中的十项“能力要求”长期未变，是目前苏、粤等省份地理高考命题的依据。地理能力包括读图能力、空间定位能力、比较分析和评价能力、综合分析能力、实践探究能力、创新能力、计算能力、表述能力、逻辑推理能力、识记与理解能力、观察与实验能力、绘图能力，等等。但现行考纲中没有新课标中所强调的极其重要的地理能力，因此应在现行考纲的“能力要求”中增加诸如“从现实生活中发现、探究、论证地理问题并提出解决问题的设想和论据”、“地理观测、观察、实验能力”、“运用地理新技术解决实际问题的能力”、“地理个性创新能力”、“整理和归纳地理资料的能力”、“运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，各类地理数据之间、地理数据和地理图表之间的转换，各类地理图表的填绘”、“能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息”。等等，提高对地理能力的考查标准和要求。
三、精简地理考试内容，减轻学生复习负担
地理考纲中的“考试内容”年年都是“大不变，小调整”，一年比一年“丰富”、“周到”，有的内容在“调整”后的用词上概括性更强，学生不得不全面复习、细致复习和“深刻复习”，复习负担不但不减。反而有加重的趋向。中国地理、世界地理及高中选修第二册的内容在地理大纲中只写了寥寥几行，但高度概括，具体复习时费时费力，需要阅读的地图、记忆的内容繁多、杂乱，“综合性”太强，学生叫苦不迭。因此应精取、简化、删减现行大纲中的考试内容。“减负”应从“减纲”开始。
1、删除前后叙述重复的考试内容
考纲中很多考试内容实际是高中系统地理和初中区域地理交叉和融合起来的。有些考试内容所用文字不同，但实质内容或主要内容大部分或大体上类似，主要体现在高中地理和初中地理有重复和类似的考试内容。由于高中地理知识理论性、系统性较强，分析问题较全面、深刻，条理清晰，因此笔者建议保留高中地理内容，删除初中地理内容。删除的考试内容见下表：
2、大胆删减不重要的考试内容
(1)去除地理性不太强的内容。现行考纲中的考试内容明显是按照传统人教版的教材编写的，而高中必修上册中有关土壤的形成、选修第二册“文化景观”整个单元及旅游景观欣赏的基本要求等内容的地理特点不十分突出，地理基础性不强，建议将其从考纲中删除。
(2)去掉死记硬背的内容。地球的大小，提高综合国力的途径，宇宙探测的意义，主要造岩矿物等考试内容，基础性不强，需要学生死记，或限于学生能力无法理解，应该删除。
(3)删去与人类活动关系不密切的内容。海洋表层盐度、温度的分布和变化规律等，它们与人类的生产和生活的直接联系不十分密切，应从考纲中删去。
(4)“削枝强干”。地球运动、天气与气候、洋流、自然带、地壳运动、自然资源和能源、环境、可持续发展等是高考重点考查的主干知识，因此考纲对其表述可尽量细致、具体、全面，而对于非主干内容，如宇宙探测、大气的组成和削弱作用、海底地形、现代通信手段和通信网络的作用等，尽可能省略。
3、考试内容的表述应具体、明确
考纲中表述的“太阳系概况”、“洋流”、“主要盐场”、“三大类岩石”、“地形剖面图”、“城市功能分区”、“中国的旅游资源”等，太笼统、抽象、概括、模糊，令学生摸不清复习方向，使复习范围盲目扩大，加重无谓的复习负担。上述语句可对应改为：“太阳系组成和八大行星的特征”、“洋流的形成”、“中国主要盐场分布及形成条件”、“三大类岩石成因”、“地形剖面图的画法和判读”、“城市地域功能分区的特点及成因”、“中国旅游资源的分类和分布”。此类表述更加明确、具体，复习范围缩小，学生复习负担大大减轻。
4、精选地区和国家及其地理特征
考纲在“世界地理”的考试内容中，要求掌握世界几乎所有地区和重要国家的地理特征。笔者认为不妥，理由是：高考重在考查区域综合分析能力和区域探究方法，而不是面面俱到的地区和国家及其地理特征；况且很多国家和地区，如意大利新兴工业区、美国硅谷和商品谷物农业、英国的城市化、亚洲水稻种植业、阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业等，已经作为案例分析出现在传统人教版高中地理各章节中。因此应当删去考纲中出现的绝大部分地区和一些国家。
(1)删掉不重要的地区和国家。考纲中应保留最重要的地区和国家：①对世界影响较大的地区和国家，如欧洲西部、西亚，美国、日本、俄罗斯等；②与中国关系正日益密切的地区和国家。如：东南亚、中亚(上海合作组织成员国)等，印度、澳大利亚等。其他地区和国家应在大纲中省略。
(2)除去主体大国所在的地区。东亚最主要的国家是中国、日本，中国地理已作为学生必学的专题，日本已列入重点掌握的国家；俄罗斯、印度、澳大利亚和美国分别是所在地区的主体国家。它们的主要地理特征基本上与所在地区相同，因此可以分别把上述各大国所在的东亚、欧洲和北亚、南亚、大洋洲、北美洲从考纲中删去。
(3)明确考查区域最突出的地理特征和问题。各地区和国家的地形、气候、自然带等自然环境特点，在世界地理总论和高中自然地理的内容和图示中都作了全球性的专题叙述，所以在分区考试内容中，应重点明确区域人文特征、突出的社会经济问题及其成因，其他内容不作要求。如非洲和西亚地区，考纲可只要求分析非洲经济落后的原因，西亚的位置、石油资源、宗教和民族问题。
(4)削减涉及高中地理案例的某些地区和国家。德国鲁尔区已成为传统人教版高中地理教材中重要的案例，其主要内容就是德国最重要的地理特征，因此德国不应在考纲中作为主要的国家出现。
综上所述，笔者将考纲中有关世界地理分区的考试内容修改如下，仅供参考。
①欧洲西部、东南亚。各区的位置、范围；主要国家及主要城市；主要区域特征。
(说明：要求全面掌握地理特征的地区，由现行考纲中的13个地区修改为2个地区。)
②非洲经济落后的原因；南极洲自然环境特点及成因；西亚的位置、石油资源、宗教和民族问题；中亚的国家、宗教、资源、亚欧大陆桥和古丝绸之路；巴西热带作物和热带雨林问题。
(说明：明确掌握重要地区和国家最重要的地理问题，现行考纲中无此项要求。)
③世界主要国家的地理特征。美国、日本、俄罗斯、澳大利亚、印度。
(说明：考纲中要求掌握8个国家，现修改为5个。)
笔者认为，“精简内容，强化能力，链接课标”，是现行地理高考大纲修改时应遵循的原则。考纲宜顺应新课改的方向，注重考核学生的地理素养，侧重融会贯通和灵活运用，扭转目前文科生死记硬背地理知识的不良学习习惯，引导其学习身边的地理、生活的地理、有用的地理。2006年，江苏依据新课标的理念，对全国地理高考大纲进行了大胆取舍，编出了适合本省使用的新考纲，为中学广大师生所叫好，但离预想的改革目标还有一段距离。