首页 -> 2008年第7期
校长治校的三重境界
作者：薄品安
三、 不唯权
教育是事业，事业的意义在于奉献。如果把校长的职位当权力追求的进身之阶，那么在这里只能滋生贪欲和腐败。作为一校之长，要把心思放在学校发展上，用好手中的权力，但不可把精力放在权力的追求上。对于很多有成就的名校长来说，“入仕为官”仅仅是奉献之余的额外收获，应该是“学而优则仕”，是在“有余力”的情况下才去“仕”。作为校长，不把权力当作追求，便会找到人生的新定位。校长的管理力量来自于校长的学习力。校长要想把学校带入教育本质，要把学习变成一种习惯，校长应该通过不断学习提升自己的文化水平。1968年美国教育家罗伯特哈钦思发表《学会学习》，最早对学习型社会进行了系统的论证，他强调：“终身教育的重点在于人的发展……人人都必须自觉地通过继续学习实现人的价值。”校长自身文化内涵提高便自然而然地带动学校管理、学校文化建设的发展。作为校长要读好三种书：一要读好专业书。作为校长绝不能因为忙于管理而丢开个人专业，脱离教学实践，校长首先要做教学上的能手。二要读好管理书。不管工作有多忙，校长都要设法挤出一定的时间学习教育理论，了解教育信息，研究教改动态，反思教育实事，更新教育观念。三要读好“闲杂”书。校长的视野决定了学校管理的广度和深度。在学校管理中，校长可以读一读企业管理方面的书，我校借鉴产业思维（指借鉴产业思维的经营理念，而不是将教育产业化）里面的资本运作手段、成本核算手段、规模经营手段，借鉴产业运作方式和服务化经济等创新学校管理，提高管理效益。现代社会，学校教育日益社会化、开放化，校长读一些杂书，研究社会、经济、政治、文化、科技等方面的知识，必然会开创学校管理的新局面。校长多读书，便会提高个人的文化素养，提升校长的人生境界，提升学校的管理层次。
总之，不唯权的校长，自会有“腹有诗书气自华”的底气；不唯权的校长，自会有“心底无私天地宽”的正气；不唯权的校长，自会有“壁立千仞，无欲则刚”的骨气。走出“权力天空”的校长，摆脱世俗物欲后，必会获得更为广阔的发展空间。用好权，放下权，不唯权，可以看作是一个成功校长的三重境界，对于校长来说，权力更多意味着良心和责任。人民把权力委托给校长来掌握，是出于对我们的信赖，我们要利用这份权力办好教育，造福一方百姓。
参考文献
[1] 陈如平．如何提出和提炼学校的办学理念．教育情报参考，2007（1）．
[2] 王铁军．精致化：学校管理的新理念、新策略．学校管理，2007（1）．
[3] 陈乃林．面向21世纪中国终身教育体系研究．北京：高等教育出版社，2001．
（责任编辑关燕云）
[1]