首页 -> 2008年第9期
谈书信在班级管理中的巧妙运用
作者：贺兆安
每个新学年，班主任往往要面对一个新的班集体和一张张新的面孔，学生与班主任之间难免会有些生疏，有些失落，甚至有些抵触。怎样才能尽快地拉近师生之间的距离呢?书信不失为一种好的办法。
通常，第一封书信是我写给学生的。因为这是学年之初，对学生的了解不是很深，所以我写的多是一些鼓励性的语言，希望他们在新的学年里共同进步。内容虽然不太长，却让学生对老师产生一种亲近感，并使他们体会到书信带给他们的喜悦和快乐，起到抛砖引玉的作用。
我很清楚的记着前年夏天开学之初，在我和学生们分别做完自我介绍后，我念着每一个学生的名字，送给每人一件礼物信，学生迫不及待地打开，认真地读着。
“晓洁同学：
认识你很高兴，共同的目标让我们走到了一起，这或许就是缘分吧!老师相信你，经过新学年的努力，你的成绩会有新的进步，不要害怕学习上的困难，你要敢于挑战，敢于拼搏，老师支持你，为你呐喊，为你加油!
你学习上的大伙伴”
读着读着，他们脸上露出愉悦，露出憧憬和希望，仿佛获得了无穷的力量。学生得到了班主任老师的亲笔信，感觉老师容易接近，感觉老师在关心着自己，亲其师信其道嘛，学习的干劲足了，上进心也随之加强。
第一封信，让我充分感到了它的力量，它为班级管理工作的顺利开展打下了良好的基础，架起了师生之间沟通的桥梁。
学生收到老师的信后，可能感到老师平易近人，是他们心目中的大朋友的缘故吧，学生也开始了给我写书信。书信的形式是多种多样的，有短小精悍的，也有长篇大论的。内容相当广泛，有烦恼、有喜悦、有意见、有建议。他们有时把书信放在我桌子上，有时夹在作业本里，有时直接交给我。这些书信使我的班级管理工作越来越得心应手，起到了很大的促进作用。
有这样一封信。
“尊敬的贺老师：
您好!最近我给您添了很多麻烦，感到很对不起您。在我们班中，我的人缘为什么这么糟糕?为什么别人对我都特别冷漠?这样类似的问题占据了我的脑海，我百思不得其解。我曾问过我以前的同班同学，他们也没说出什么来，是我改变了吗?是我适应能力不强吗?请问您，为什么会这样?为什么……
晓婷”
还有这样一封信。
“班主任老师：
……老师如果您是我，您会怎么做?我是一个差生，但是我也有自尊!也许我的自尊心，比全班同学的都要强。我就快要走向社会了……而一个人没有朋友，又怎样生活泥?老师我把您当成好朋友，才告诉您的，不过向您倒这么多苦水真不好意思。
您的学生晓琳”
收到这两封信，我感到了自己责任的重大，感到自己工作的疏忽，同时，我也心存几分感激。如果她们不向我倾诉的话，我还真的没发现这些问题。我赶紧分别找到这两名学生谈心，分析原因，通过几个小时的谈话，她们豁然开朗，也认识了自己的不足。后来我以友谊为话题精心组织了一次主题班会，学生们认真地剖析自我，学会了宽容与理解，学会了团结与友爱。
“贺老师：
告诉你一个不好的消息，今天中午小建给别班同学的自行车放气了。我在不远处看见的。
您的学生小伟”
当我走进办公室，一眼就看见了桌子上的这张纸，而且用杯子压着。这还了得。我立即去教室，把小建叫到了办公室。经过我的引导，他承认了错误，从那以后再也没有犯类似的错误了。
书信调动了学生参与班级管理的积极性，有问题愿意向我反映。建设班集体成为大家共同的责任和义务，书信为班级管理工作增添了无穷的力量。
学年快结束了，有的班主任认为该松口气了。我认为，应该善始善终，把工作做得更圆满。这段时间学生思想容易松懈，在这阶段，我会给每个学生写信，肯定他们的进步，同时指出他们的不足，提醒他们在学年的最后时刻要戒骄戒躁，不断充实完善自我。
“小鑫：
你好!你的进步很快，你原来是那么贪玩，学习总不放在心上，现在你改了许多，你的作业都能认真完成了，上课也不搞恶作剧了，你变得非常懂事了，如果学习上再加把劲，你会更进步……”
我曾收到这样一封信。
“尊敬的贺老师：
您好!首先谢谢您对我的教导，是您让我明白怎样做人，做一个好人，做一个对社会有用的人，是您真正让我明白做人的原则和做人的道理，四年师生共处的日子里，虽然我的学习不好，但我在这四年中学会了做人的道理，是您的教导让我铭刻在心，不管我以后走到哪里，我都不会忘记您的教导……
四年的学习生活即将过去，我非常留恋我们这个集体，我们真的舍不得我们这个集体，我们不愿意离开你，我很想将《不能没有你》这首歌送给你，表达我此时的心情……
您的学生小洋”
在班级管理中，巧用一封封的书信，唤醒了师生间一次又一次心灵上的感动，他传递着信心与耐心，传递着爱心与诚心，它在师生之间营造了一种平等、和谐、友爱的氛围。它润物细无声，使班集体形成强大的凝聚力和勃勃生机。
（责任编辑孙晓雯）