首页 -> 2008年第10期
将“热爱劳动”还给学生
作者：苏银成
劳动是千百年来人们获得幸福、争取进步的第一手段。劳动是人类生存和发展的基本条件，劳动创造了人类本身，创造了历史、创造了人类文明、创造了世界。在生活中，随处都需要用我们双手来创造身边的美。但是，对现在的许多学生来说，用自己的双手来创造的观念越来越淡薄。并不是这些孩子不愿意做，大部分学生非常愿意从事各种劳动和创造活动，只是他们身边的人没有让他们得到应有的发展。
一、 忽视劳动教育造成的后果
由于忽视了对中小学生的劳动教育，使许多中小学生不知道珍惜劳动成果，随意挥霍浪费，不爱护公共财物。更令人担忧的是，近年来我国青少年犯罪出现年龄低龄化、犯罪手段成人化、犯罪后果严重化的特点，其中相当一部分青少年是由懒、馋、挥霍或经不起物质利诱而犯罪的。
值得深思的是在我们忽视劳动教育时，许多国家对劳动教育却相当重视，如：日本的小学和初中开设“生活课”或“技术家政课”，美国70%的中小学有“社会服务计划”，组织学生参加无报酬劳动。美国人就业时必须出具为社会做义工的证明，否则不予就业。联邦德国甚至设有“儿童家务劳动法”，明确规定儿童从6岁起就必须参加家务劳动。在一些物质文明高度发达的国家，为培养学生的劳动观念，学生要学会用搓板、洗衣盆洗衣服，学会用梭子编织物品，学会自己的事情自己做。据统计，我国大多数中小学生唯一的劳动就是参加班级的值日，但还存在少数家庭生活条件好的学生花钱雇人值日，他们饭来张口、衣来伸手，连起码的生活自理能力都没有，将来如何去适应社会？有一名大学生每学期给父母寄一个包裹脏衣服，还有一名大学生春天时把自己的被子拿出去晒，忘了收回，到秋天天凉时才想起来。更有甚者，一对新婚夫妇回女方父母家，竟把他们的一大包脏衣服带给女方母亲洗。
二、 学生劳动能力差的原因
1.家庭方面
我国大多数父母认为孩子参加劳动就是不务正业，孩子的任务就是学习，为进入理想的大学而拼搏。在城市，孩子从咿呀学语时就开始接受各种教育，他们要背唐诗、学画画、弹钢琴……孩子在父母的意愿下，按父母设计的轨迹发展自己。上学后，除了在校时间，课余时间他们要参加各种课外培训班，考各种证书，外语等级证、钢琴等级证……小小的孩子就“一身证气”。孩子们被各种培训班和课外辅导所束缚，失去了自我。别说劳动，就连玩的时间都很少。而在欧洲，父母认为孩子烧饭做菜做家务是做人的必需，是独立生活的基础。在瑞士，为了增强学生的劳动观念，他们从幼儿园就开始进行劳动教育，幼儿园墙上一边是工业用具，一边是农业用具，让每个幼儿都知道这些工具是干什么用的，告诉他们：你们的父辈就是靠这些工具把瑞士建设起来的，你将来也要参加劳动，去继续建设我们的国家。
2.学校方面
学校是教书育人的场所，但现在学校与学校之间的竞争、人们对学校的评价都是以升学率为唯一标准，那是一个“硬杠杠”，是一组“活生生”的数字。学校的一切教学活动都要以升学率为中心，围绕为这个目标而开展，沉重的学习压力压得师生们透不过气来，哪有时间上劳动课？哪有精力谈劳动教育？再说，劳动教育搞得再好，对学校各项评估几乎没有什么帮助，对社会声誉的提高更是无济于事。
三、 给学生一个热爱劳动的机会
别怪学生劳动意识淡薄！别怪学生劳动能力差！学生不是天生就不喜欢劳动，而是没有劳动的机会！
不知你是否发现，在班级大扫除或组织课外活动时，学生们参与的热情是相当高的。在北方下大雪时，组织学生清扫校园的积雪，那些在家连地都没有扫过的学生，表现出的高涨的劳动热情会让你十分感动。如果学校组织一次劳动，学生们的参与热情以及在劳动中表现出的智慧是超出你的想象的。如果在节假日，家长们肯拿出一点时间，让孩子洗洗衣服、拖拖地、搞搞卫生，或者让他们做一顿饭，孩子会非常高兴，而且会尽最大的努力把事情做得很好。不是孩不能做，更不是他们不愿意做，而是他们根本就没有做的机会。
1.把劳动课教育溶入到文化课教学中
用实例说明文化课的知识在生产劳动中的应用，如：用化学知识改良土壤，根据土壤的酸碱度正确施肥。在数学课上演算物品分配，观察风车、水磨的力学原理，通过组装小电视机熟悉和巩固电视机的线路图及工作原理等。
2.学校与家庭配合，让学生参加家务劳动
家务劳动与自我服务劳动有许多项目是相互交叉的，家务劳动包含自我服务因素，是扩大范围的自我服务，应鼓励学生自己的事情自己做，利用星期天、节假日帮助家长整理房间、洗刷灶具、餐具、做饭、买日用品等，对高年级的学生应教会他们使用和维护家用电器，掌握家用电器的简单工作原理。
3.定期组织学生参加社会公益劳动
公益劳动是直接服务于社会公益事业的无偿劳动，是培养学生关心他人、爱护集体的重要教育方法之一，学校应每学期定期组织学生参加社会公益劳动，如：打扫美化公共环境、为孤寡老人残疾人做好事、维护公共秩序、参加社区服务等，通过这些劳动培养学生热爱人民、热爱集体、爱护公物和助人为乐的优良品质。
4.定期组织学生参加简单的生产劳动
简单的生产劳动包括对部分生产工具的认识和使用、简单的工艺制作、农业种植和饲养及基本的工业生产方面的内容。
应定期组织学生维修课桌椅、制作简易教具，利用美术课学过的知识进行折纸、剪纸、泥塑、编织或利用废旧材料制作简单的工艺品，通过从事这方面的劳动，可培养学生勇于实践、敢于创新的精神。把美术、自然学科的知识应用于劳动过程，能使学生手脑并用、发展智力。对农村的学生应让他们认识当地的粮食作物、经济作物、常用农机具、家禽、家畜等，让学生学会简单的种植、浇水、施肥、除虫及简单的农作物管理。
劳动教育是教育的重要环节，是人适应社会，生存和发展的重要保证，随着社会的发展，中小学劳动教育的内容和方法将得到进一步的完善，要求教育工作者充分认识劳动教育在教育中的重要作用，切实加强对中小学生的劳动教育，把学生培养成对社会有用的人。
给孩子们劳动的机会！让他们参加力所能及的自我服务劳动、家庭劳动、社会公益劳动、简单的技术创造活动和生产劳动。通过这些劳动，培养学生乐于为家庭、集体和国家出力的愿望，树立起劳动创造世界、劳动光荣、劳动是每个公民应尽的义务的观点；养成勤俭节约、遵守劳动纪律、助人为乐、尊重自己和他人的劳动成果、爱护公共和个人财物的思想品质；培养学生管理小集体的能力，使他们学会依据客观条件规划自己的生活；通过参加勤工俭学活动，让学生创造一定的物质财富，为解决个人、他人和集体的困难积累一定的资金，让学生亲身体验物品的劳动价值和自食其力、助人为乐的光荣与自豪；通过劳动教育让学生了解国民经济各部门的职业，激发他们对各种职业的广泛兴趣和爱好，为以后接受职业教育打好基础，为更好地适应社会打好基础。
（责任编辑孙晓雯）