首页 -> 2008年第10期
报刊阅读在中学英语阅读教学中的应用
作者：袁少鹏
1.在教材方面
阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。目前，中学英语课堂教学主要围绕教材展开，现行高中英语教材(人教版)的选材具有较强的时代性、发展性，并且紧密联系社会发展、科技进步，但由于篇幅的限制，所选课文的材料在难度和深度上难免有一定的局限性,而且语言素材的更新也远远赶不上社会前进的步伐,学生所关心的现实话题无法在教材中完全地体现出来，致使很多学生失去了对英语阅读材料的兴趣、信心和耐心等。
2.在教学方面
近年来，高考阅读理解的要求与难度随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高，并具备了一些新的特点: 题材新颖、更实用、信息量加大、题型增多。然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响，在培养学生阅读能力过程中存在着一些缺陷。
（1）语言应用能力的培养不够，表现在过多地强调语言知识的传授，而忽略了语篇层次上的教学，忽视了阅读技巧和方法，造成学生对文章理解深度不够，难以把握作者的写作意图,使学生养成了不良的学习习惯、不健康的阅读心理和阅读习惯。
（2）过分强调教师和课本的权威性和绝对性，忽略了阅读材料的选择和所表达的信息，教师不敢或不愿过多地选择像报纸、杂志这样鲜活有趣的读物。从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展和提高。轻视学生的主体地位，无法使学生变被动学习为主动学习，导致学生阅读兴趣缺乏。
二、 利用英语报刊进行阅读教学的目的
1.激发学生学习兴趣，培养自主自学能力
兴趣是推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。而培养学生自主学习的能力是英语教学的一个重要目的。高中阶段是学生心智发展的黄金时期。这个时期的学生已具有一定的思维水平、独立意识和探索的欲望，适当的学习活动能够培养他们的自主钻研的精神，在探究知识的过程中，提高了他们发现问题、解决问题的能力，使他们由知识的被动学习者转变为知识的主动探索者。报刊阅读课给学生提供了一定程度的时间和空间上的自由度，使他们能够发挥其主观能动性，而随着学习兴趣和主动性的明显提高，他们的阅读、学习能力也有了较大的提高。
2.接触西方社会文化，了解异国人文风情
了解英语国家的文化是英语教学的目的之一，英语教学要能使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用好英语。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素。这是单纯的课本知识远远无法满足的。报刊的时效性、新颖性让我们时刻感受到世界的最新政治、经济和文化动态，为学生开辟了一个了解世界各国社会文化的窗口。
3.提高阅读速度，扩大词汇容量
近几年的高考阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，对词汇理解的要求有所提高。阅读是扩大和巩固词汇量的最好方法，而报刊提供了丰富鲜活的泛读材料。高中生通过进行大量的报刊阅读，培养了阅读技巧，扩大词汇容量，同时也提高了阅读理解的能力。
三、 英语报刊阅读教学的具体操作
在信息高速发展的今天，让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。阅读材料的丰富程度，将大大影响学习者获得信息的速度。学生阅读英语报刊，不仅能获得世界各国的社会文化知识，学习和巩固英语语言知识，而且能培养其英语阅读的兴趣以及在阅读过程中用英语获取和处理信息的能力。在报刊阅读中，还能附带习得一定数量的词汇，了解和熟悉一些新词。如SARS（非典），hi-tech（高科技），the two-day offs（双休日），IT（信息技术），job-hop（跳槽），rip off（宰客），risk one’s fortune in business（下海）等。教师应合理利用报刊，加强阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯。因此在课堂上，教师要加强阅读方法的指导。
1.介绍报刊常识及基本阅读方法
首先，教师在课堂上先让学生自己观察手中的英文报刊，然后介绍其基本常识，如文章类型、版面设计和标题特点等，使学生有比较全面的了解。接着给学生介绍几种阅读报刊的方法和技巧，帮助学生学会浏览(Scanning)、略读(Skimming)和精读(Intensive Reading)等阅读方法，培养快速获取信息和知识的能力。其次，教师应教会学生针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法，如阅读叙述文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普短文时，应注意找到文章段落的主题句、文章的层次、逻辑关系等；阅读议论文则应注意作者的观点、学生只有在阅读训练中才能学到针对不同内容采取不同方法的技巧，才能在有限的时间里获得有用的信息，才能使自己的英语阅读水平和综合运用英语语言的能力不断提高。
2.指导学生阅读英语报刊标题
标题往往反映文章的主题，对全篇内容起着提纲挈领的作用，经过作者的提炼、修饰，比较精炼。因此，标题对文章内容的整体理解有重要意义。在指导学生阅读英语报刊时，应先向学生介绍报刊标题的语言和语法特色，及一些常见的缩写词、专有名词、新词等。并提醒学生标题中常会有某些语法成分或词语的省略。引导学生通过阅读标题领会主题，预测内容，从而让学生更透彻地理解所读材料为下一步的阅读打好基础。 通过对标题的几次预测，学生就明白：很多标题为了言简意赅，常常省略某些语法成分或词语。
3.进行报刊阅读策略指导
报刊材料的表述往往比较简明扼要，以大意为主。阅读新闻报道应注意标题、时间顺序和当事人的评论等。因此在指导学生阅读过程中， 我要求学生带着5个问题（即，who, what, when, where和how）去阅读原文，边读边自己回答问题。问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。对于不同的材料，教师可视情况指导学生区别对待。对一些不重要或学生不太感兴趣的文章，可采取整体阅读的方法。让学生采用“自上而下”阅读策略，即从语篇整体出发，把注意力集中在获取信息上，对文章进行粗略和整体的理解。反之，对于那些需要精读的文章，则可让学生采取“自下而上”的方法，不仅要了解语篇结构，还要更多地关注文章中的词、句，学会根据上下文和词汇知识进行猜测，推断其意义。因此，阅读报刊首先应着眼于理解所读内容，不理解的阅读等于无效劳动。在理解性阅读的基础上逐步加快阅读速度，才能使学生又快又准确地获取信息。
高中英语阅读教学中存在的各种问题，阻碍了学生阅读能力和阅读速度的提高。报刊阅读教学作为英语课堂阅读教学的必要补充，能够有效地调动学生的积极性，增强学生对英语阅读的兴趣，通过合理利用报刊，能够帮助学生提高阅读效率，养成良好的阅读习惯和阅读策略、技巧，提高学生的主动性、积极性，使学生在学习语言知识的过程中，吸取广泛的信息，了解西方的文化，并最终提高学生的学习兴趣，成为具有独立阅读的能力和素质全面提高的综合型人才。
参考文献
[1] 陈惠洁.利用英语报刊创设阅读环境.21世纪英语教育周刊，2008-03-17.
[2] 张志勇.英语报刊走进高中课堂.21世纪英语教育周刊，2007-12-25，108期.
[3] 李翠芝.高中英语报刊阅读教学模式初探.中小学英语教学与研究，2005（6）.
[4] 蒋云龙.提高高一学生英语快速阅读能力的研究.中学外语教学，2000.
[5] 教育部.普通高级中学英语课程标准.北京：北京师范大学出版社，2003.
（责任编辑刘永庆）