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浙江省瑞安市《英语学科形成性评价的研究课题组》

执笔:林蓉蓉

关于为何要进行形成性评价,广大教研人员和教师都达到了一定的共识。本文试图介绍一些具体实施形成性评价的方式、方法,供进一步研究者参考。

l. 准备阶段

(1) 评选英语小秘书

在班级军选出 10 位左右的英语小秘书,协助老师对学生进行评价。小秘书主要负责记录学生的上课表现,开放性作业的完成况,检查英语作业等。小秘书的聘请以学生对英语的兴趣和积极性为主要参考条件,而不是单纯地以学生的学方成绩为聘请依据。被聘为小秘书的同学,均颁给聘任书。

(2) 制作班级形成性评价表格

对于一个有五十多位学生的班级,适时评价,并让每位学生快速及时地得到反馈信息,显然比较困难。为此,特制作班级形成性评价表,张贴于教室内。这样,每位学生对自己近段时间的表现便一目了然,这也使评价便于操作和统计。这张评价表格上醒目地写着班级 50 多名学生的姓名,姓名后空白部分用于盖奖章。优者获得奖章,落后者留白。表格可以一个月换一次也可以半个学期换一次。更换表格时评出阶段性学习的优秀者和进步者。

(3) 设计评价奖章

教师事先设计三个奖章,并将各个奖章的含义告诉学生:

星星印章:作业按时认真完成。

月亮印章:课前准备到位,上课认真,积极举手发言。

太阳印章:积极参加课前报告或小品表演;参加学校举办的各项英语活动;给校刊英语版投稿;出色完成教师布置的开放式作业。

2. 实施阶段

(1) 学习态度的评价

课前准备:在英语课前,学生是否已准备好英语书本,是否已进入学习状态。其检查由一位小秘书负责。请小秘书在预备铃响后巡视教室,并记录下没准备好的同学。已做好课前准备的学生可获得一枚月亮印章,由专职小秘书在课后印于评价表上。

课前报告:课前报告由学生自愿报名参加,并按名单轮流汇报。学生除了报告当天的天气、日期等内容,还可加入已学过的知识,自由发挥表演小品等。参加课前报告的学生获一枚太阳印章,表现优秀的同学得两枚。

课堂表现:包括课堂中是否认真听讲,是否积极举手发言。做到这两点的词学生可获得一枚月亮印章。课堂表现由两位小秘书负责。当然在实际操作过程中,学生会有偏颇或没注意到的情况,引起其他学生的意见。对此,教师要善于调控,必要时需听取其他学生反映的情况。

作业情况:五年级上学期作业为英语泡泡堂(类似于每课一练),下学期为英语抄写。作业由四位小秘书,即四位组长负责检查。能按时完成作业者获一枚星星印章,老师批改后,作业为“ EXCELLENT”的学生可再获得一枚。

(2)语言知识的评价

① 英语口语的评价(分数值为 20% 到 40%):口语评价兼顾日常性评价和阶段性评价。日常性评价可随时进行,可以在课堂当中也可以在课外,如:

学生录音:学生在一个单元的对话,chant 或歌曲中选择其一,读出并录在磁带中,交给教师。

对话表演:学生在掌握对话的基础上小组合作,改编并表演对话小品,教师给予评价。阶段性评价主要检测学生通过一个阶段的学习,用英语进行口语表达的能力和程度。可以是在期中、期末进行,也可以在每一单元的教学之后进行。其形式多样,如让学生读单词和对话;给出特定语境,让学生自编自导自演对话;与教师问答,即教师提问,学生运用所学句型进行回答;让学生唱歌曲或歌谣。

也可以采取任务型的考试方式,在五年级上学期的期中口语评价测试中,就设计了请学生采访教师并完成调查表(见附一)的任务,这种方式既可考查学生的口语表达能力,还可考查学生用英语进行交流的技能。这也反映了形成性评价关注学生的学习能力,努力程度的特点,体现形成性评价的多样化原则和过程化原则。

② 英语笔试的评价。(分数值为 60% 到 80%):英语笔试一般在单元教学之后或期中、期末举行。听力和读写综合运用合为一卷。题型根据学生的不同学习阶段进行设计。在大年级,一般采取听音选择,听音判断,阅读选择、短文判断、看图书写等形式。 在每一次的阶段评价之后,评出进步奖和优秀奖,颁发奖状。

(3)英语能力的评价

为全面评价学生的语言发展状态和潜能,在实施形成性评价的过程中,应更多地关注学生运语言交流表达的能力。因此,在课堂上,教师根据学生实际情况开设小型辩论赛,给优秀辩手颁奖。在每一单元,教师都布置与本单元相关的开放式作业,如 Make a card for your teacher,Designyour own room 等等,评出优秀作品,在班级英语园地里展出。同时英语组利用学校的设施,开展了英语兴趣小组活动,建立了英语广播站,开辟了校刊的英语栏目。鼓励学生参加,踊跃投稿,给学生一个展示自我的空问,并将此与评价相联系。

(4)学生的自评与互评

在不加重学生负担的原则下,一学期开展学生自评和小组互评各两次,分别在期中期末进行。评价表设计也力求简单,便于操作。(见附二)

评价时,由教师发下表格,学生先进行自评,然后分成八个小组,由八个小秘书负责进行互评,组内的同学互相写悄悄话,为同伴指出不足,促其改进。最后,将评价表统一收上,由教师总评并留言在“老师对你说“一栏里,以鼓励性的话语为主。评价表收进学生个人成长档案袋。

注意阶段评价的反馈,教师要通过调查,适时调整自己的评价方法。

附表一:

2003 年小学五年级英语期中测试

Cass       Name       NO.    

1. 读出下列的单词:

2. 回答老师的问题:

3. Interview your English teacher, finish the table.

采访你的英语老师,完成下面的表格。(同学们可以根据自己的能力多设计问老师的问题。)

Date:

Name:

Favourite food:

Activities on Saturdays and Sundays:                                    

                                                                         

                                                                         

                                                                         

Make a post(制作海报):

请同学们根据采访的内容写一写你的老师,制作一张海报。(纸张采用A4)

                              

                

附表二:

小学英语形成性评价表

班级        姓名       学号

项目

评估细则

自评

互评

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

l. 带齐学习用具

 

 

 

 

 

 

 

2. 预备铃响时,已作好课前准备

 

 

 

 

 

 

 

3. 上课认真听讲

 

 

 

 

 

 

 

4. 积极举手发言

 

 

 

 

 

 

 

5. 积极参加课前报告

 

 

 

 

 

 

 

6. 经常得到老师的表扬

 

 

 

 

 

 

 

7. 经常获得奖章

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 按时完成作业

 

 

 

 

 

 

 

2. 作业经常得到EXCELLENT

 

 

 

 

 

 

 

3. 课前经常进行预习,听英语磁带

 

 

 

 

 

 

 

4. 参加了英语兴趣小组,表现很好

 

 

 

 

 

 

 

5. 参加了学校百灵鸟节目的演出

 

 

 

 

 

 

 

6. 我给《玉海浪花报》投稿了

 

 

 

 

 

 

 

7. 能完成老师布宜的开放性作业

 

 

 

 

 

 

 

同学悄悄话:

老师对你说:

    
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