引子：我们的教学技巧，是在一次次磨练中锤打出来的。对于山区的老师来说，拍录像课是很少的。也许，有了第一次，就会有后来的一次次升华。我记下了2007上半年支教期间自己的第一次，也记下了大山深处朋友的第一次……
序：自从参加小学英语优质课竞赛活动后，教研员告诉我们：大约在5月份要选部分优秀教师拍课堂实录送到省里参加《空中英语课堂》的录像课比赛。很多老师都想参加，希望借此机会锻炼锻炼自己，我也不例外。
第一集 自己的课
准 备
一晃就到4月中旬了，一算时间，教研员说的录像课五月份要完成，以防万一回城后要拍课，我将教学用具带了些回家。
4月20日下午参加完女儿的家长会，大约剩25分钟左右的空档，五年级的英语老师推荐我熟悉了五三班的学生。走过一些乡镇，看了许多课，若不是自己的学生突然上英语课，没有底。但走进实验小学，我感到这里的学生是最棒的，听英语反应的能力很迅速，《TheMonths》只教了两遍就基本能唱下来了，很是不错。
第二天星期一，我跟支教的学校请了假，准备上午第二节拍课。晚上把教案打印出来，又把以前的课件做了修改。实小的学生，到底和其他学校不一样，口语流利多了，听英语反应的速度快，再说又是上过的内容，学生基础不一样，当然教学设计又不一样。在电脑旁一坐，就又接近凌晨了。
拍 课
晨会十分钟，我去熟悉学生，交代上课的相关事宜，学生们很兴奋。
第二节课，支上三角架，两台摄像机同时开拍。主机在教室左侧，以拍老师和学生为主，另一台机子在后面，以拍场景为主。看着别人专业摄像选取的拍摄角度，给我不少启发，以后我帮别人拍课对机位的摆放也有感觉了。
孩子们反应真是快，听说非常到位。可能没带过他们，用调查表调查同伴生日时，只是坐在位上调查前后左右的同学，没有走动，若动动就更好了。调查表汇报只进行了一位学生，铃就响了，我感觉时间操纵技巧还需锤炼，有的环节机动强，放在后面根据剩余时间的长短灵活调控更好！
总体自我感觉可以，但细节有问题，相应环节的衔接语显得不是行云流水。
学生的表现，我很满意。
编 辑
又过了一个大周，已是劳动节的尾声了，先生终于抽出空帮我编带子了。试了n次，两盘带子才转到电脑里。看着自己的那节录像课，发现的问题可真多。没想到，自己怎么那么啰唆，一句话生怕学生听不懂，最多的居然重复了五遍，我看着都难为情。语言不干净，还有出错的地方。有时语速也快了，学生毕竟小了，听英语反应没大人快。
这给自己的课堂教学深深提了个醒儿。成人之间，若个性不同，对别人课的评价，谎话或者沉默居多，真正帮你挑刺，说得自己心服口服的少！无论这次录像课能否获奖，我对自己的课堂表现有了更清醒的认识。知道不足，不再犯同样的错误，我就走的比昨天远。
到7号我走时，基本编起了，只留下一些细节要处理了。
过了几天，回到家，一遍遍看剪辑的教学录像，细微之处，再编辑。反复查阅了好几道，终于可以刻成碟片了。即使作品完成后，刻碟子也是一波三折：先是VCD的视频碟片，感觉清晰度不高；又换成DVD的，结果刻成了数码格式，放不出来；第三次刻成后在家的DVD机子上检查，终于OK！
在街上，请人单机拍并编辑，最少要200元人民币，编辑时还没这么方便，没这么细致，那收费就要更高了。
思 考
第一次拍课，我感慨颇多。
只有教学基本功扎实，课堂教学行云流水，那么编辑的量相对轻松，只用加个开头结尾，否则，将是一项浩瀚的工程。
一位英语教师，她的语言基本功过硬，才能想到哪儿，便用英语表达，才能根据学生的变化灵活教学，不然只能照着教案上的句子背下来，课堂上的偶发事件就处理不下来。
台上一分钟，台下十年功。虽说一堂课只有短短的40分钟，但展示的有：
教学理念的体现；教师的语言素质；教学场面的控制；教学时间的把握；教师的信息技术水平（课件与教学内容紧密相连吗？需要运行的软件别人的电脑里全吗？）；教师的美术素养（板书设计，教具设计）。
学生平时听说读写的训练到位吗？一堂课那么多英语学生听得懂吗，能和教师呼应吗？
没有平时点点滴滴基本功的积累，很难上出一堂满意的课！
我不是一个完美的教师，只有付出更多的努力，也许才能达到基本满意的状态！
第二集 朋友的课
第一次拍
上午第一堂课，备完课一出办公室看到Linda忙忙碌碌，走路都是小跑。“你怎么啦，这样慌？”
“中心校打电话，说马上来拍我的课。我还以为这个大周他们不来了。”跟我匆匆解释完，她又冲进远程教育教室去了。嗨！平时生活上我麻烦了她这么多，怎能不帮帮呢？
课是以前都设计好的，就是上次参加县竞赛课的内容。基本上都准备齐了，只有食物、饮料需准备现成的。在镜头前一晃，学校帮忙拍照的男老师说：“你的白裙子上镜头太淡了，鲜艳点的更好！”这一说，Linda赶紧冲进寝室，翻箱倒柜地寻找颜色靓点儿的裙子，翻来覆去，件件都不满意。冲进旁边云儿老师的卧室，云儿是个讲究的人，肯定她的服装能达到要求，果不其然。
拍课的人还要赶回去上班，在连声的催促下，第三节课的铃声响起，终于开拍了。
上着上着，不知怎么，电脑反应很慢，我看出她急了。挂教具钟的时候，一连试了一分多钟，还是没有挂上。我心想：坏了，不知她有没有这个心理承受能力将后面的内容从容进行完……下课铃响了，她顾不得课堂评价，就放了孩子们。
“郑老师，我没上好。钟一没挂稳，我就想：坏了，肯定要重上。”说着，满脸的疲惫，我知道，一个教师的课在这种时候没上好是什么滋味。
“其实，只要你把评价环节不掉，其他的都可以经过技术处理。”
第二次拍
6月5号，我将摄像机带到了学校，准备帮Linda再拍课。今儿一早，她联系的车将我和她送进了40里开外的西坪小学。忙忙碌碌做完准备工作，已是第二堂课下了。她心里咚咚跳个不停，原计划最迟第三节要拍的，干脆推到第四节了。其实，很多时候，我们上课，有时候也是打的一个心理仗，再多人听课，眼中只有学生，心理放松，将自己的水平能发挥到极致，就非常理想了。
上次在学校拍课，为什么感觉不理想呢？我分析：一是以为27号不来，这个大周就不会来了（28号出去开会，紧接着就放假了）；二是当天早上接到电话，马上要来拍课，心里很有点儿慌，没做好心理准备，如果提前一天打招呼，晚上睡在床上，就会思考第二天的课，心理准备到位些；第三，在准备过程中，连催快点儿，心里就更慌了；第四，学生相同的内容上第三遍，原计划出现的亮点，没有出现，课堂上钟没有挂稳，自己心理上就泄气了，所以导致评价环节掉了。
我也同意Linda第四节上，成败只有这一次了，六月十日交碟子，无论结果如何，自己努力过，自己的今天比昨天所获多，那就是进步。我给Linda说：下课铃打了不要慌，课堂评价一定要挽总，只要结构不出现问题，在编辑的时候就好办。
课堂上，她出现了三次教学机智：一是学生对时间的表达特别是几分不会用英语表达时，她适时板书处理了学生的疑惑；二是连续两个学生用汉语说不会回答Whatisyourname?时，老师适时用汉语解释，比较合适；三是下课铃响了，没慌，就开始了收尾，处理板书及相应评价。
我想，在编辑过程中，其他细节方面的错误，语言表达的失误，自己会有更深的感受，对今后的教学，自己的自学将有更明确的促动。这就是参与活动的好处，锻炼自己，不断修炼教学基本功，才能更上一层楼。
编 辑
晚上吃完饭时，没看到她，说是上街去了，我估计编带子去了。我给她估算，编得仔细点，最快也得三个晚上，白天Linda要上班啊。
五点多钟，凤云的儿子放幼儿园回家，问我：“妈妈呢？”我心里一酸，女老师做点儿事太不容易了。为了工作，儿子也管不了了，仍下他一人在家，幸好孩子似乎习惯了妈妈不在家的日子。云儿和我做好饭，孩子吃了。晚上8点多钟，我上楼准备为孩子洗澡，燕妮已经在给孩子进行了。我正陪着孩子玩，在十几里之外完美小学上班的爸爸回来了，他告诉我，明天编带子的人有事不能在家，只有今天晚上有编辑的时间。我打电话过去，凤云告诉我，编带子的人还在开会。唉！最快9点半左右才能开工，不知道她要忙到几点才会回来，编带子的人有精力开一夜夜车吗？
夜里11点多钟，我睡了，迷迷糊糊中还在的担心着Linda。夜里，听到摩托车响的声音，心想，她回来了，生物钟告诉我，大约是凌晨两点左右吧！
后 序
早上过早，看见凤云起来了，忍不住要问：“昨晚几点回来的？”
“一两点。”
“那你早上怎么起的来呀？”她笑笑，没有继续说。
“编辑的感觉怎么样？”
“唉，太多问题了。上课自己只在轰隆隆向前上，不知道有这么多问题，要学习的太多了。”她由衷地发出感慨。“我现在明白你您说得编辑的量比上课还大了，因为自己的课堂上有这样那样的问题要剪辑，所以精确到每一帧，精确到每一秒，很麻烦。您给我拍了49分钟，建议编辑在43分钟左右，那好歹搞不完，帮忙编带子的朋友眼睛就在打架了，他说还是第一次这么仔细地给别人编辑东西。”
是啊！当我们这些半路出家教英语的老师语言要想到哪儿能用英语表达，就不会受语言有话说不出的局限了。再说，课堂教学能一堂课行云流水，师生配合默契，自己的学生相对容易，可别人的学生要磨合的地方就更多了。所以说，一堂好课不容易啊！也只有淋漓尽致的发挥，编辑的量才更轻松。我偶尔能做到，但不是每次！
一个晚上，最多四个多小时，不可能很仔细，大致编起了，也只能这样了。填完相应表格，请人带去上交了。
下午再次谈及这事儿，Linda说：“今天早上，整个人是昏的，提不起劲儿，可手头的工作又没做完，只好撑着。中午休息后，下午感觉才站的起来了。”
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