英语是一门语言，是一种交际工具，它源于生活，并为生活所用，脱离实际生活的语言是不真实的。我们阳山县地处粤北山区，缺乏良好的英语语言学习环境，学生在生活中接触英语的机会甚少。而在日常教学中大部分学生在学校里接受的英语学习普遍都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试。实际交际很少，学生只懂得死记硬背，能运用英语于生活的学生少之又少，是名副其实的“哑巴”英语。此外，我们农村学生的胆子普遍也比城里的孩子小，他们羞于开口说英语，缺乏自信心，交际机会更是少得可怜。因此，在教学中，我们应该多创造机会，尽力使课堂教学与学生的实际生活紧密联系起来，使学生的生活融入教学中来，让学生自然地学习英语、运用英语。只有这样，我们的英语教学才能绽放新的生机和活力。

一、导入新课生活化，让英语贴近学生生活

俗话说“好的开始是成功的一半。”新课导入得好，不仅可以起到承上启下、巩固旧知识，接受新知识的作用，而且可以有效地抓住学生的注意力，充分调动起学生学习英语的积极性和主动性，为上好这一节新课做好铺垫，并且会给这节课增色生辉，达到使课堂教学事半功倍的功效。因此，教师在教学前，要善于从学生身边的生活入手，让生活中耳熟能详的事物与所要学的新知紧密结合起来，让学生感到亲切自然，产生感情共鸣，使学生更易于接受所学的新知。如在教学数字1—10的单词前，我并不急于教学生这些单词分别怎么读，而是，先让他们说说生活中接触到的数字：（以下数字均为举例，以免涉及个人隐私问题）

S1：我家的电话号码是7362111。

S2：我爸爸的手机号码是：13523456789。

S3：我的QQ号是147258369。

S4：我哥哥的摩托车车牌号码是粤RS9876。

S5：我们学校门口的公路是G323线。

……

学生纷纷如数家珍般说了他们生活中非常熟悉的数字，这些数字都是他们在生活中熟悉到能倒背如流的，学生对教学内容的学习马上产生浓厚的兴趣，瞬间，就点燃了学生学习的热情，火速调动起学生旺盛的求知欲。每个学生都变得精神亢奋、兴致勃勃，就连平时调皮捣蛋的学生也变得异常专心致志，真正达到了“课伊始，趣已生”的教学效果。这为新课的学习埋下了伏笔，使教学的高效开展做好铺垫。

二、教学内容生活化，让英语拉近学生生活

教学内容是教学之本，书本上的内容来源于生活。但是，教学内容与现实生活还是有一定的距离的。因此，在教学时，我们应该加强课堂教学与生活的联系，想方设法把生活中鲜活的事物引入课堂中来，缩短教学内容与生活之间的距离，使学生在生活中的经历变成课堂教学的主题，使学生觉得学习教学的内容无非就是象在现实生活中完成某一件事而已，使用英语是非常自然而然的事。如在教学once，twice，three times时，如果让学生单纯围绕着课文中的go dancing，go hiking，go ice-skating这些短语来交流的话，身在农村的学生极少有机会接触到，就会感到陌生不已，极其抽象，教学内容就象是在背书一样毫无意义。于是，我让学生把教学内容与自己的生活实际联系起来，说说自己生活中有多经常做某些事。这样，学生马上变得非常活跃，争先恐后要把自己在生活中的经历说出来跟大家分享：

S1: I ride my bike once a week.（我每周骑一次自行车。）

S2: I go to Yangshan twice a month.（我每月去两次阳山。）

S3: I visit my grandparents three times a year.（我每年去看三次外公外婆。）

……

学生你一言我一语地说着自己的生活中熟悉的事情，说得不亦乐乎，原来空洞乏味的内容因为关注了学生的生活体验，关注了学生的正式情感，而瞬间就缩短了教学内容与现实生活的距离，教学内容变得是那么的熟悉，那么的真实，真正实现了教学内容的生活化，实现教学内容与语言实践的完全融合和统一，语言瞬间变得活生生起来，激发起学生对学习的无穷兴趣。

三、巩固操练生活化，让英语亲近学生生活

操练巩固环节是通过大量的、多种形式的语言实践活动，逐步将语言知识转化为语言运用能力的过程。这个环节是学生形成知识迁移、灵活运用语言知识的能力的关键环节。因此，我们在让学生进行巩固操练时，也应尽量做到与生活紧密结合，用似乎在平时生活一样真实自然的方式来操练所学的知识，使学生在生活化的环境使用英语，达到让学生学以致用的目的。如在操练句型What time do you ... ? 和短语get up, get dreesed, brush my teeth, go to school ... 时，我先让学生根据自己的生活实际快速画好做这些事情的具体时间（如图），让操练的内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生感受到英语学习就在身边，英语与我们的生活触手可及。学生面对自己再熟悉不过的事情时，一下子来了精神，纷纷七嘴八舌想说出自己做这些时间的具体时间。学生说得兴致勃勃，学习变得轻松愉悦，感觉学习英语就是这么简单的事，内心深处自然产生一种强烈的成就感和满足感，体会到成功的喜悦。这样就有助于学生学习英语兴趣的提高。

四、课外作业生活化，让英语走近学生生活

家庭作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。《英语课程标准》也指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”所以，教师设计好学生的课外作业是非常重要的。因此，我们在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性，这样就可以使学生把课堂上学到的知识延伸到课外，把学到的语言学以致用。如在教学完apartment，kitchen，living room，dining room……的单词后，我让学生课外联系真实生活，画画自己家的布局平面图，然后跟家长、同学展示他们画的图，运用所学的知识介绍他们的家。这样，就能实现使英语学习和生活真正融为一体，还把学习向课外延伸，不仅有利于锻炼学生的动手能力，还有利于使学生把学到的知识能在生活中得以实际运用，使学生在完成趣味浓郁的生活化作业的过程中锻炼了使用英语的能力，让学生真切地感受到：英语学习真的很有趣！

总之，生活是英语学习的源泉，也是英语学习的目的和归宿。教师在教学中要随时留意身边的各种教育契机，有的放矢地抓住它们为己所用，与生活中的各种事物和经验充分结合起来，打破课内课外的隔膜，打通校内校外的堡垒，让真实的生活融入英语教学，让英语真正走进每一个人的生活。