在英语教学中，我们都在探索如何对学生学习进行全过程的评价，而采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程这一思想已成为目前建立评价模式的主题。在具体操作中我将自己的实践总结如下。

1. 课堂评价

在英语课上开展竞赛活动，能以赛激趣，促进学生积极参与课堂，调动学生课堂学习的积极性，培养学生良好的课堂学习习惯和自主合作的学习精神。而恰当的、肯定的评价语也会树立学生的自信心，激发他们学习英语的兴趣，从而对英语学习起到极大的促进作用。比如对学生的发言或者课堂活动中的表现给出以下评价：Good! Very good! Much better！So clever! Cool! It's amazing! Wonderful! Super! Well done! Good job!

2. 建立家校联系

加强学校与家长之间的沟通和交流，让学生每天记录英语作业，坚持听录音模仿，并做跟读练习，以此养成学生经常听英语和说英语的良好习惯，从而提高学生的发音；坚持让学生每天将所学内容对家长进行汇报表演，家长对学生的掌握情况、学习态度、学习习惯等及时给出相应的总结评价，并通过英语作业记录本反馈到学校；从而建立起客观、立体的评价系统。

3. 建立周录音作业批改制度

每个周末结束的时候给学生布置英语磁带作业，也就是将本周所学内容的重点部分进行朗读录音；使教师能够更加准确的了解学生的发音、以及口语的流畅性和熟练程度。

4. 建立月检测考核制度，反馈阶段教学效果

每月对学生所学知识进行考试，了解学生单元学习水平，及时发现教学中的得与失，为调整下一步教学计划，制定有效措施提供保证。

5. 建立期末检测考核制度，对学生做出终结性评价

主要采取口试、笔试的方式对学生进行评价。

6. 开展多种多样的英语活动，以此来评价学生对英语学习的掌握情况和语言运用能力；同时使学生形成积极向上的学习态度和树立语言是以交际为目的的意识。

（1） 课前一分钟对话：在每节课前一分钟让学生对所学内容进行组织编排并以对话的形式表演出来，突出了语言的交际功能。

（2） 英语角：每周利用一个课外时间开展英语角活动。在老师的组织下，进行有主题的英语交流；对表现出色或者进步较大的同学进行适当的奖励。

（3） 英语节目：开展例如英语剧社的英语兴趣小组，让学生将所学内容以歌曲、童话剧、小品、儿歌说唱等形式表演，从而激发了学生更大的学习兴趣。

（4） 英语板报：将学生的优秀英语作品，如英文书法、英语习作、英语手抄报以及学生学习中取得的荣誉等，进行展示，这在很大程度上树立了学生的英语学习自信心。

（5） 英语广播：培养优秀的英语广播员，每天为同学们播放优美的英文歌曲、趣味故事、最新最炫的英文单词等，从而让学生耳濡目染，在潜移默化中营造良好的英语氛围。

（6） 国旗下一分钟英语演讲：在每周一国旗下一分钟中文演讲后增加一分钟英文演讲，给学生一个展现自我的平台，同时树立学生学习英语的自信心。

（7） 英语俩俩对话：学生大都喜欢表演，根据学生长期以来所积累的英语知识，将其创设情景编成对话进行表演，这样既复习巩固了知识，又使语言学以致用，达到了较好的效果。

以上评价体系采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行，以形成性评价为主，注重教学过程的评价。评价方式有等级评价、描述性评价和评分等。终结性评价有期末考试、调研考试等，注重考察学生的基础知识和综合运用语言的能力。评价中注重了以下几个方面的因素：

1. 学习态度──求知欲强；对所学学科重视；上课专心听讲，积极思考，大胆发言；能自觉、认真完成作业；喜欢阅读报刊和其他课外读物。

2. 学习习惯──能做到先思考后发言就、先理解后记忆、先复习后作业、先审题后答题、做完作业认真检查；学习时注意力集中、能做到手脑并用；能在独立思考的基础上与老师、同学切磋。

3. 基础知识和基本技能。

4. 学习能力──有学习目标意识，能弄清每节课的学习目标；懂得预习课堂学习、复习和作业的基本方法；能理解、记忆和运用所学内容；初步学会在老师指导下自学和阅读；初步学会使用工具书和参考书。　

5. 创造性──好奇心强，喜欢独立思考，敢于质疑和坚持不同见解；对同一问题有不同的解答方法和答案，能自己发现某些新知识。新方法、新问题。　

6. 主动性──英语活动参与性强，能够在活动中流畅的表达自己的想法。

总之，我们在对学生学习进行评价的时候，首先要考虑评价是否关注了学生的主体性，是否能促进学生的长期发展，是否有助于激发和保持学生的学习态度、养成学生良好的学习习惯，而行之有效、操作性强的措施更是实现这些目标的保证。