“我不太明白，斯特曼老师，您是说……您觉得我可能不适合选修代数课吗？”
我正要做出学生时代一个最重要的决定，选择的结果会影响到我一生的学习方向。斯特曼老师是我八年级的数学老师。
八年级非常关键，学生从这一年开始两极分化，到了九年级，数学成绩好的同学和数学成绩差的同学之间存在明显的差异。
我知道自己在数学方面没有什么天赋，但我觉得还听得懂，只是记忆力和运算速度并不是我的强项。可话又说回来，八年级的课程当中没有一门是我擅长的。
现在不是言听计从的时候，我得自己拿主意！我完全明白这个选择对我的一生来说有多重要！
数学老师要给八年级的每个学生做出一定的引导，他们的任务是让学生进行分流，使他们在下一年的数学学习上朝着正确的主攻方向发展。
现在，斯特曼老师告诉我，以她的“拙见”，她认为凭我的能力不可能学好代数，所以，如果我选修普通数学而放弃代数，会是一个更明智的选择。
我很害怕，也很难堪。爸爸很希望我能读大学，但如果我不选修代数，就不太可能进一所理想的大学。于是，我问斯特曼老师：“如果我想上大学的话，必须学几年的代数才有可能被录取呢？”
“嗯，所有的大学都要求至少学三年，有的学校要求四年。”斯特曼老师回答说。
我心里好难过啊！她甚至提都没提上大学的事儿，那可是我的愿望啊！如果我没问过她这个问题，而直接听从了她的意见，最后却发现由于错误的选择而不能被大学录取，那会怎样呢？我一定会伤爸爸的心！
“苏珊，我也不愿意你做这样的决定，但我认为你还没有仔细考虑，而且这件事情你自己也决定不了。代数对于大多数学生来说，都是很难学的一门课程。明天才做最后决定，今天你先回去和父母说一下我的想法，然后再告诉我你最终的选择。”
回家的路上，我心里七上八下的，为这个决定感到了一种沉重的压力。因为这会儿还没到周末，所以爸爸还没回家。
我决定不告诉妈妈，我要自己做这个决定。如果我不通过高中的学习考进大学，那我现在能做什么呢？如果我不能进大学，将来又能做些什么呢？代数似乎是唯一通向大学的一扇门，普通数学却通向一条我不想走的路。
第二天，在斯特曼老师的课堂上，我心里惴惴不安，真怕她自作主张改变我的决定。我以前还从来没有挑战过长辈的权威呢！
我知道斯特曼老师也是为我好。一直以来我所受的教育都是教导我要尊敬长者，斯特曼老师可不就是一位长辈吗？她看起来已经上了年纪，没有活力，更不用说教书了……难道她认为我应该选修普通数学，我就得去选修这门对我来说并不合适的普通数学吗？
一定要选代数！这是我实现大学之梦唯一的路！
我说服自己，无论如何要坚决。不出我所料，斯特曼老师又来劝我选修普通数学，可我还是坚持自己的意见。这是我一生中第一个重大选择，也是迄今为止做出的最好选择。
第二年，我选修了普蕊老师的代数课。我喜欢普蕊老师，也很喜欢代数。努力的学习为我带来了好成绩，结果，代数反而成了我一生中最喜欢的课程，使我在学习的过程中开心极了！
我还发现自己很喜欢逻辑分析的过程。事实证明，斯特曼老师的意见是大错特错了！背乘法口诀表，还有限时快速答题，这些的确不是我的强项，可是，代数讲求逻辑思维，这正是我最拿手的！我终于找到了自己擅长的科目。
后来我常想，如果那时候我畏于权威的压力而退缩，现在的情形会怎样呢？
爸爸多次告诫我：“权威不等于正确。”但我总以为他说的“权威”指的是强壮有力的人，从没想过强势的人在思想上会对人产生压迫性的影响力。如果“权威”不等于“正确”，那么什么才是“正确”呢？
每个人都应当有主见，我也正是这样坚持了自己的想法。对于我来说，大多数人都接受的观点也会有错误的可能，（当然，这是从爸爸的话想到的。）
如果“多数人的意见”也有可能错误，“权威”不能跟“正确”划等号，那么，我们可以得出一个必然的结论，那就是：
我们必须自己去找到正确的做法，还要坚持做正确的事！
力量：政治力量、公众舆论、体力……都可以迫使人屈服。但是，强权并不代表真理。无论是个人决定还是政治立场，为了做正确的事，我们要积极思考，分析情况，最后按照自己的结论来采取行动，无论“权威”的意见是赞同还是反对。罗素说过：“大多数人宁愿死也不愿意自己去思考。”
我们可以比现在获得更多，
因为我们可以比现在做得更好。
——吉米·罗恩