简单地说，技术只是成功的手段。人们即使有再多的手段，也不一定就能达到目标。
首先设定目标的人，可以寻找实现它的手段。
但是，有的人拥有很多手段，却不知道自己的目标是什么。
日本的教育制度，一直偏重于手段的培养。
在这种制度下，人们即使学习了许多英语课程，也会因为没有目标而难以使所学派上用场。
也就是说，没有烦恼。
如果你认为：“外国人真帅啊！真想和外国人交朋友！”那你就会为此而学习英语。
因为，如果你不了解外国人的想法、不理解外国人的文化，你就无法和他们成为朋友。
采用与日本人交往时使用的方法，你很难获得成功。
必须掌握正确的赞美方法。
要赞美对方，就必须掌握英语，因此就想学习英语。这样的话，就能很好地利用英语了。
没有确定的目标，人们就不知道目前学习的知识是否有用，因此只能是从语法开始全面地学习。
而如果目标明确的话，那么，一开始人们就可以去记忆相应的单词，从而加快学习的速度。
首先，从记忆赞美用语开始。
记住了100个英语单词后，你就可以和外国人交谈了。
你可以说“耶稣基督”和“上帝啊”。
由于目标明确，所以就可以省掉许多不必要的过程。
没有目标的话，这些过程就无法省略。
这样一来，你的水平就很难得到提高，而且你也找不到学习的捷径。
这就是日本人的英语水平总是无法提高的原因。
当然，会话水平提高后，为了说正确的英语，还必须去学习语法等内容，以弥补不足之处。但是，这个可以以后再学。
在韩国，热中于学习日语的不是商务人员，而是小学生。
“日本和韩国之间有贸易往来，所以韩国的商务人员应该掌握日语”，这只是成年人的想法。
小学生们学习日语，并不是因为父母要求他们学，而是为了玩日本游戏、看日本动画片。
因为目标很明确，所以一边玩游戏、看动画片，一边就学习了日语。
不单单是看和玩，而且还要考虑“这是什么意思”，这样就能记住。
这样的话，就会觉得有意思，还想玩更多的游戏、看更多的动画片。
这就是烦恼。
想看漫画书、想看动画片、想玩游戏，这些想法和“有这么多的空闲就应该去学习”的说法是矛盾的。
也就是说，到目前为止，大多数人只是在努力学习手段。
而为了玩游戏而去学日语的孩子，却能够获得学习的成果。只要有了烦恼，工作就能成功
所谓“目标”，就是烦恼。
如果你现在做的事能使你学到很多东西、能帮助你实现目标，那就很好。
如果缺少目标，即使你想利用现在学的东西做一些什么事，也不会有多少这样的机会。
在就职考试中，经常有人说“想从事能发挥我的英语特长的工作”，可是这样的机会很少很少。
那些盲目去国外留学的人，即使能说英语了，可是由于英语好的人很多，所以也没有多少优势。
因为需要专业知识，所以他们也不可能立刻就成为翻译家。
即使你先去英语学校学习了，可是到美国以后，大家都能说英语，你的“特长”也就不算什么了。
也就是说，从自己所拥有的技术出发、仅仅考虑能利用该技术做些什么的想法，看上去是无欲无求的，却也是难以实现的。