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第1节：思维能力

　　导读将来的考试就是考思维能力

　　每一个孩子都可以成为优等生。但，要做优等生，必须提高思维能力。

　　据教育部消息，未来考试命题方向发生根本性的变化：

　　单纯考知识的选择题比例减少，增加能力型、综合型、应用型的主观题，主客观题的比例将达到5：5；语文重点考查理解分析、鉴赏和运用能力，写作约占50％；数学将重点放在数学思想和数学方法上，将出现与物理、化学及社会有关的统计综合题；政治将考一些公众问题、热点问题、时事评论等；物理将重视物理现象及物理实验；化学考查学生的观察、实验、思维能力……

　　总之，如果依靠死记硬背，不提高思维能力，想考上大学就难了。

　　思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。人之所以成为人就因为有思维，人是“万物之灵”就是“灵”在了思维上。

　　恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”，人的一切创造性活动都与思维力有关。人类的进步从根本上来说，就是人的思维的进步。

　　一个人能否成才，关键的是在于从小能否进行有效的思维力的锻炼。

　　“阶梯式学习法”是当代中国最具影响力的学习方法品牌，也是一套从根本上解决“厌学”这个世界级难题的系统方案。“阶梯式学习法”让每一个不同程度的学生各得其所，各有奔头，使知识、能力各不相同的学生，沿着各自设置的阶梯目标，独自奋斗、攀登。

　　“阶梯式学习法”是在人的内心深处下功夫，提高人的悟性，充分体现每个人的价值，塑造现代化全面发展的新人。在阶梯式学习法系统中，渗透了十余种先进的教育理念，如“自我教育(自主学习)”、“养成教育”、“悟性教育”、“生命的阶段性发展”等，可谓集大成者。

　　本书是“阶梯式学习法”关于思维能力训练的一个系统方案，既有科学阐述，也有详细的训练方法以及有效的训练方案。

　　我们的信念是“把成功的阶梯交给孩子”，让孩子在这个阶梯上稳步前进，成为德才兼备的人才。

　　目录

　　第一章思维是智力的核心

　　一、思维的定义

　　二、思维的特性

　　三、思维能力构成因素分析

　　四、影响思维能力培养的五个因素

　　五、思维的分类

　　第二章每个优等生都要经过思维训练

　　一、思维训练的广与狭

　　二、思维训练的虚与实