数学课可以是愉悦的过程

    学生学习兴趣，靠学生自觉养成，而老师更是责无旁贷。

    我在临沂师范学院读书期间，遇上好几位优秀教师，他们把那个数学课讲得兴味盎然，对我以后教学生涯的影响很大。

    我印象最深的是教我们《教材教法》的老师，叫杨燕军。杨老师有才华，有责任心，也很有水平，讲课全情投入，非常具有感染力。《教材教法》在学校里是很不受重视的一门学科，但是学生只要听他的讲课，那真是如痴如醉。在他的课堂上，气氛非常宽松，同学们经常被逗得哈哈大笑。

    记得有一次，我们同学听说杨老师在讲师评定中落选，大家都感到很气愤，情绪也很激动，纷纷要去找学校领导鸣不平，并以全班名义给校长写了一封信，在全校引起震动。学校充分考虑了学生的愿望，又给他评上了。后来这位老师成了临沂师范学院的院长。

    再一位老师是教高等代数的綦敦玉老师。綦老师讲数学如同讲故事，就那么轻松。他把一些深奥的数学知识用普普通通的语言讲来，简直朴实得掉渣，但许多抽象的概念、复杂的推理，他能够用非常生动而简单的语言，给你一语道破。

    给我印象特别深的还有一位是教数学分析的杜彪老师。他的谈吐，他的板书，他的一举手一投足，都非常的潇洒，流露出掩盖不住的才华。

    这三位老师就是我的榜样。我汲取了他们身上的风格，融合在自己身上，并形成自己的风格，努力让自己也变成一个受学生喜欢的老师，变成一个能够引导和激发学生兴趣的老师。

    “尊其师，则信其道”，作为班主任老师，我对于授课是下了工夫的。我总是力争把我的数学课当作学生一天课的亮点、兴奋点。

    我上课不带课本。我要求自己备课充分，对所教数学内容烂熟于胸。我走上讲台，手执一根粉笔，却能把课讲得条理分明，栩栩如生，而学生们都是睁大眼睛听完一整堂课。而且我在上课时，不时来点儿小幽默，同学都感到挺愉快。什么叫幽默？幽默就是剩余的智慧。确实是这个道理。如果一个人连课都没备好，紧张得不得了，他能幽默起来吗？只有把课的内容烂熟于心，胸有成竹的时候，才可以来点儿幽默呢。

    如果学生上课开小差，注意力不集中，意兴阑珊，我不怨学生。我在班里或是在外面讲课，只要学生有睡觉的，或者有不听的，我就会说，这不能怨你们，只能说我的讲课，给你们起到一个催眠术的作用。说明我讲的课没有抓住你，没有吸引你，责任是在我老师的身上。而你的这个行为，也使我不得不反思，所以要谢谢你给我敲响了警钟。

    每个老师都有自己的教学方式，而我喜欢活跃的课堂氛围，同学们当然也喜欢这种课堂氛围。12班有个学生叫陈远（在校时担任人大附中古典音乐社社长），后来去了英国牛津大学。在牛津，他还会回忆起12班上课的活跃情景。陈远同学说：

    在OXFORD（牛津大学）的住所中，我常常一遍又一遍地看着电脑中12班的照片。热情，智慧，勤奋，创新，欢乐，宽容，礼貌，活力——12班方方面面的特点在我心中一一浮现。我在12班中度过了最有青春活力的时光。难忘课堂上，同学与老师或争论或调侃或“挑衅”的活跃场面；难忘中午班中鸡犬不宁的打闹声与朗朗的读书声的遥相呼应；难忘下午第一节课，全班睡倒一片时老师的无奈；难忘考场上统练中，全班同学挥汗拼搏的身影；难忘行星英语课上，男生们一同犯坏的默契……对我而言，在12班的日子将必定成为我人生最重要的一段时期。