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汉语现行盲文双音节同音词简写的研究
作者：钟经华
关键词 简写 双音节 同音词 盲文
分类号G761.2
1问题的提出
由于受到触觉感知速度的限制和盲文点字结构的局限性，阅读速度慢是各种语言盲文的共同特点。为了提高阅读书写速度，世界上大多数语言的盲文都有简写方案。通过简写可以减少盲文表达的方数，间接提高盲文的阅读、书写速度。简写能够使盲文表达的信息密度增大。如果未简写100方表达的信息量，简写后只用80方就能够表达，那么，在盲人手指实际阅读速度不变的情况下，获得该信息的速度就提高了20%。这个速度的提高对盲人的意义是非常大的，书写速度也随之提高。汉语盲文和其他语言的盲文一样，也需要简写。我国盲人也渴望提高阅读、书写速度。在信息时代的今天，我国盲人也需要快捷的、准确的处理信息。
由于汉语盲文仅表示汉语的读音，没有表示词义，没有表示字形，同音词同形就成了汉语盲文特有的问题。现行盲文标调无客观准则，因人而异，所有同音的词（不论同调与否）都可能同形。为了节省篇幅，实际使用中只有大约5%的词标了调［1］。同音词的读音和词义需要根据上下文猜测，这是现行盲文的先天缺陷。黄乃先生［2］指出：“要提高盲字的素质，还必须解决靠上下文‘猜谜’的问题。要严格区分同音词，并设法同表义的汉字沟通起来”。因此，探索同音词混淆的规律，区分同音词是盲文改革的一项重要的任务。
简写是区分同音词的有效途径之一［3］，通过简写可以使同音词组中的高频词的符号得到简化，与未被简写的低频同音词异形，从而有效的区分同音词。现代汉语词汇的重要特征之一是双音节词占绝对优势，占《现代汉语词典》收录词条总数的67.625%［4］。通过简写双音节同音词中的高频常用词，可以提高整体简写效益，同时区别了高频词与其它同音词的盲文符号。对于多个同音词组，还可以规定第二高频词、第三高频词的简写符号。使同音词中的常用词与非常用词异形、不同的常用词异形，在常用词范围内达到区分同音词的目的。
汉语盲文一直没有系统的简写方案，本研究成果可以作为现行盲文简写方案的一部分。在5000常用字范围内，解决常用同音词同形的问题，解决现行盲文读音和词义猜谜问题。可以使盲人的阅读和书写速度得到相应的提高，扩大盲人的信息量，使盲人在信息方面与明眼人更接近平等。
本课题研究对弥补现行盲文的缺陷，对提高其科学性有根本性的贡献。简写是盲文由落后向先进发展的重要标志。对我国盲文跻身世界先进盲文之列，提高汉语盲文的国际地位，发展盲人先进文化有积极的意义。
2研究方法
本研究主要采用了文献法。主要文献是《现代汉语通用平衡语料库》［5］，该语料库按照通用性、描汉语现行盲文双音节同音词简写的研究/钟经华述性、实用性等原则系统地抽样选择了1919-1992年的现代汉语语言材料7000万字，由人文与社会科学、自然科学及综合三个大类约40个小类组成。语料库定位为系统型语料库，1993年后每年增补350万字的新语料，核心语料在筛选上突出1977年以后的新语料。它主要服务于语言文字的信息处理、语言文字规范标准的制订、语言文字的学术研究、语文教学和语言文字的社会应用等方面。
本研究的另一个主要文献是《现代汉语词典》（第5版）［6］。
3研究结果
通过使用《现代汉语通用平衡语料库》，筛选出5000常用词内的同音词组47组。针对上面筛选出的常用同音词组，使用《现代汉语词典》查阅他们的词性和义项，将没有必要区分的异形词4组剔除。盲文中因特殊的分词写法已经区分了的4组剔除。对其余的39组同音词分类进行简写设计。
3.1首音节必须标调同音词组的简写
现行盲文方案的拼法规则第三条明确要求“zh、ch、sh、r、z、c、s可以自成音节，以声调符号与韵母界音”［7］。这条规则在实践中执行的并不理想，有关盲文易混淆词的调查［8］发现，“植物/职务/猪/住”和“十五/树/书/数”被老师和学生列为易混淆词，它们包含了双音节词和单音节词的混淆，这是不应该出现的混淆。这类混淆不能归为现行盲文的缺陷。
为了重申拼法规则第三条，强化自成音节的声母后连写自成音节韵母时，必须在声母后标声调，区分音节界限。在需要进行简写的同音词中，将该类词列为首音节必须标调的词，即便是简写符号也不能省略或者简化掉首音节的声调。
表中“频率”是指通用平衡语料库中该词的使用频率。表1中同音词组的简写是通过固定标调方式进行的。由于首音节必须标调，同音词的区分需要尾音节完成。为了提高简写的总体效益，高频词尾音节固定不标调，每组同音词中的低频词的尾音节固定标调。这样，低频词没有简写符号，必须使用全拼，高频词的简写符号比全拼节省1方。这种简写方式得到认可后，应当看作一个整体，作者要理解、记忆、应用这种通过固定标调方式的简写符号，而不能将其中的声调符号根据自己的需要变动。
3.2极高频同音词组的简写
极高频同音词组是指至少有一个词是通用平衡语料库中前1000个高频词内的词。由于这些词的使用频率极高，对其进行充分的简写，将会极大的提高整体简写。在极高频词的某个符号前加第23点，形成这个极高频词的简写。由于这种简写是由被简写的声或（和）韵母与外来符号（23）构成的，与全拼法的原符号相差很大，由原来的5-6方简化为2-3方，组内的低频词无论作者怎样标调，都不会与它混淆，因此，低频词可以都不标调，也可以作者根据需要标调。表2中没有统一给出简写符号的低频词不必专门记忆其拼写方式。
3.3四字同调词组的简写
四字同调词组是指构成同音词组的四个音节的声调完全相同。由于具有这样一个鲜明的特点，有利于这类同音词组简写符号的记忆。在每组同音词内，只在低频词的一个音节上标调，首选第一个音节。如果两个词的第一个字相同，则在第二个音节上标调。因为简写符号的声韵母与全拼法相同，记忆难度很小。但是，每个词的标调方式都应当记忆。“高频词不标调”在一定程度上可以帮助记忆，但是，不是每个词组内的高频词都可以由直觉判断出来。并且，使用频率与语料库的基础语料有关系，还会随着时代变化。
有些同音词组从逻辑上具有以上几个表的属性，则只列入最前面的表。例如：“事物/事务”首音节后必须标调，同时是极高频词组，则只列入表1。“医生/一生”既是极高频词组，又是四字同调，只列入表2。
3.4其他双音节高频同音词的简写
不具有上述三个表的属性的高频同音词组，全部归为一类。这些同音词组的简写与表3的简写类似。首选低频词的第一个音节标调，如果两个词的第一个字相同，则在低频词的第二个音节上标调。
凡是被简写的高频同音词都实现了词与盲文符号的一一对应，简写符号的意义和读音都是唯一确定的，尽管有些简写符号表面上没有声调。表1、3、4种简写符号的标调方式是固定的，作者完全失去了根据需要标调的自由。简写符号不仅自身有固定读音和词义，他们在句子中还像固定的支点，对于理解无固定读音和词义的非简写符号也有帮助作用，可以更好的理解句义［9］。
同音词组的简写以区分他们的符号，明确他们的词义和读音，减少词义混淆为首要任务，以减少表达方数为第二位的任务。词义十分相近的同音词，或者异形词没有必要区分，将它们混淆基本上不影响对语言的理解。在5000常用词范围内有：“成分／成份”、“其他／其它”、“想象/想像”、“做法/作法”等。
盲文中由于特定的分词规则，同音词组中的一个不连写，这也使得它与另一个同音词自然区分开了。在5000常用词范围内，“要是/钥匙”、“正是/正式”、“及其/极其”、“分之/分支”等四组同音词没有进行简写区分，带阴影的词在盲文中分写、中间空一方。
4同音词简写应用举例
本研究中的同音词与其他词连写形成多音节词时，其简写符号都可以使用，但是应当分词。当然，单音节简写的规则也适用于这些双音节高频同音词的简写。例如：“功夫”、“绝不”，其中“ｕ”的省略是单音节简写的规则自然生成的［10］。
应当看到，在5000高频词以外，还有很多常用的同音词。例如：“中点／终点”、“报道／报到”、“妇人／富人”等等，更大范围的同音词组的简写与区分还需要进一步的研究。
参考文献
127黄乃. 建设有中国特色的汉语盲文. 北京：中国社会出版社，1999.97；123；10
39钟经华. 简写是汉语盲文升级的必由之路. 中国特殊教育，2005，11：37-41
4周荐.词汇学词典学研究. 北京：商务印书馆，2004.366
5教育部语言文字应用研究所. 现代汉语通用平衡语料库. 2006.10
6中国社会科学院语言研究所词典编写室.现代汉语词典.第5版.北京：商务印书馆，2005
8钟经华. 现行盲文同音词混淆问题的调查. 中国特殊教育，2006，11：49-53
10钟经华，韩萍，李伟洪等. 汉语现行盲文单音节的简写研究. 中国特殊教育，2007，7：36-41
(责任编校：周耿)