首页 -> 2007年第12期
特殊需要视野中对特殊教育研究的思考
作者：盛永适
按照美国科学哲学家库恩对“范式”推动科学革命的理解。我们认为，特殊教育正在引发一场有特殊需要教育推动的特殊教育范式转型。如果说，特殊教育是一种长期以来关注特殊教育对象的障碍，以缺陷补偿为主要教育任务的教育范式，那么，以满足学生特殊教育需要，挖掘特殊儿童潜能为目标，进而促进学生身心发展为根本价值追求的特殊需要教育，是当代特殊教育范式的转型，是特殊教育对传统教育的超越。范式的转型意味着新研究方法、新问题领域和解题标准，新理论体系建构的开始。把“特殊需要”确立为特殊教育学科的基础性和新型概念。以特殊教育需要作为特殊教育现象的切入口，也就意味着从人的生命“特殊需要”视角去观察、理解和阐释特殊教育活动，呼应融合教育的发展潮流，为特殊教育的理论建设找到一个重要的突破口和生长点。
4 结语
以特殊需要为视角的特殊教育理论研究的内容应是多方面、多维度、多学科的，如特殊教育对象受歧视的原因、历史分析；特殊教育理论研究的历史困境及其现实原因；特殊教育与生命解放的内在联系；各种社会思潮教育思想、哲学派别与特殊教育的相互关系等，这些理论问题都应得到一定程度的关注。必须强调的是除了理论层面的研究外，还应包含实践的研究，而实践层面的探索和改革更为广阔和丰富，这与特殊教育科学的实践性特征和社会性研究的行动性、社会性特点是分不开的。实践层面的研究大致涉及到以下内容：课程教学中各种特殊需要研究，现行教材呈现、内容选择的特殊需要研究，特殊教育教师行为和职业角色以及职业成就的期待特殊需要研究，文化差异、民族差异引起的特殊需要教育的研究等等。这些都表明实现特殊教育中的教育平等、生命解放和建立真正的满足学生的特殊教育需要还有很多问题亟需研究和解决。总之，以特殊需要为视角关照生命的特殊教育需要的特殊教育已引起了许多教育研究者的关注，特殊需要的问题大量存在于特殊教育的实践之中，而现有的特殊教育理论对此并未引起足够的重视，这确实是一个不容回避的研究领域，它蕴涵着巨大的理论建设潜能，并具有重大的理论建构意义。