首页 -> 2008年第2期

校园不良行为干预的新途径

作者：姜敏敏　张积家

个体过低地估计了健康行为的社会规范，过高地估计了不良行为的社会规范，就会放弃健康行为去从事不良行为。社会规范理论得到了许多研究的证实。研究者发现，在许多不良行为上都存在着社会规范的错误知觉，这种错误知觉会对行为产生影响。Wolfson发现，有酒糖滥用和服用毒品行为的大学生过高地估计了其他同学酒精和毒品的使用情况。Prentice和Miller发现，大学生错误地认为别人酗酒比自己感觉更舒服，即使自己感到酗酒不舒服但是为了和别人保持一致也坚持酗酒。Per-kins发现，学生知觉到的校园饮酒规范能够很好地预测个体的酒精摄入量。研究者发现，对别人心目中有吸引力的体形进行判断时，也存在着错误知觉。有的女性认为，其他女性所以在男性心目中有吸引力是因为体形更瘦，那些过度估计了男人以瘦为美的女性更容易出现饮食失调和神经性厌食。Martens等人发现，大学生过高地估计了所在群体从事高危险性行为(如与无婚姻或恋爱关系的异性性交时应使用安全套，不要有混乱的性关系等)的比例，大学生实际发生的高危险性行为与知觉到的高危险性行为社会规范之间存在着正相关。
　　社会规范理论预测，如果采用正确的、积极的社会规范去代替原来知觉到的错误规范，就可以减少大量因错误知觉社会规范而产生的不良行为。以这个思想为核心的行为干预方法称为社会规范方法。社会规范方法以改变学生知觉到的错误社会规范为目标，进而达到干预和矫正不良行为的目的。
　　
　　2　使用社会规范方法干预校园不良行为的实践
　　
　　近年来，出现了一系列采用社会规范方法干预校园不良行为的实践探索。现介绍如下：
　　
　　2.1对酒精滥用行为的干预
　　研究者发现，大学生群体和中学生群体对校园中饮酒的社会规范存在着错误知觉。他们往往会过高地估计了其他同学们的酒精摄入量和饮酒次数。例如，Perkins和Craig调查了28所中学8860名中学生后发现，中学生所知觉到的其他同学的酒精摄入量比实际的摄入量高26％。目前，有大量研究表明，社会规范方法在减少大学生的酗酒行为和中学生的酗酒行为方面成效显著。使用社会规范方法对酗酒行为进行干预时，一般要向学生传达三种信息：(1)学生自己的酒精摄入量；(2)他们对其他同学酒精摄入量的知觉；(3)实际调查得到的其他同学的真实的酒精摄入量。通过多种信息之间的比较，受干预者对他们所在群体的酒精摄入量的社会规范有了更加准确的认知：即大多数同学并不像自己喝那么多的酒；大多数同学的饮酒量并不像自己想象的那么多。研究发现，向学生传达反映不同群体的饮酒社会规范时，干预的效果不同。传达反映亲密同性群体的饮酒规范时干预的效果最好。
　　
　　2.2对体象障碍(body image disturbance)的干预
　　体象障碍是个体对自己的身体形象产生歪曲的或错误的认知。体象障碍可以分为两类，一类是对自己体形胖瘦的认知发生扭曲，如把自已知觉得比实际的要胖，这一类的体象障碍是厌食症的诊断症状之一；另一类是对自己的身体形象不满意，有自惭形秽的感觉。研究表明，体象障碍更容易发生在女生身上。
　　在对体象障碍进行干预时，要使受教育者认识到自己头脑中关于他人心目中理想体形的社会规范是不准确的。一般是要传达三种信息：一是要让受干预者认知自己实际的体形，二是要她们报告她们心目中的异性或其他同性满意的体形，三是给她们提供异性或其他同性报告的满意的体形。Mutter-perl和Sanderson使用社会规范方法对大学女生的体象障碍进行干预。在干预过程中，研究者通过给大学女生分发手册来传达信息。手册不涉及任何个人信息，主要介绍别的女生如何运动和饮食，社会规范错误知觉对行为产生的不良影响等。手册信息使受干预者认识到别的女生并不像自己认为的那样，都是吃得少，运动得多。干预的结果发现，习惯和周围同学做比较的女生，她们的身体意象和饮食失调行为得到了明显的改善，这种改善在三个月之后仍然有效果。对于那些把以瘦为美的审美标准高度内化，习惯和媒体上的模特进行比较的女大学生，这种干预则没有出现改善的效果。这个研究的启示是，在使用社会规范方法对体象障碍进行干预时，个性化干预可能比集体干预更为有效。在干预过程中，要传达受干预者最为看重的群体社会规范。对于处于青春期的女孩而言，同性别同辈群体对他们影响最大，因此要重视传达她们所处的女孩群体的社会规范。而对于成年女性而言，在干预中要强调异性所认为的理想身材的相应的社会规范，如男性并不喜欢骨瘦如柴“排骨型”女性和胸部、臀部都不丰满的女性等。
　　
　　2.3对不良性行为的干预
　　不少研究证明，在性行为方面，也存在着社会规范的误解，这种误解影响到了实际的性行为。研究发现，男人低估了其他男人对“要在女方同意和自愿的前提下与之发生性关系。”这一观点的认同。这种社会规范的低估影响到他们在实际的性生活中是否会考虑女性的意愿。该研究结果增加了使用社会规范方法对性攻击和性暴力进行干预的可能性。Scholly等人使用社会规范方法对存在于大学生群体中的高危险性行为进行干预。研究者在食堂、教室等学生密集的区域张贴宣传海报传达准确的社会规范，即绝大多数大学生在性行为中是懂得保护自己的。此外，还分发了一些反映健康的性生活的社会规范信息的礼物。经过了9个月的干预之后，研究者发现，这种方法使受干预者对大学生群体中安全性行为的社会规范有了更准确的知觉，但受干预者的高危险性行为并没有受到影响。因此，在目前，用社会规范方法对不良性行为的干预还处于起步阶段，其干预效果还需更多研究的验证。
　　
　　3　新出现的社会规范方法干预模型
　　
　　近年来，研究者在社会规范方法的基础上，在实践中不断完善，并结合其他理论，形成了一些新的干预模型。
　　
　　3.1人际交往经验学习模型(socially situated experi-ential learning model)
　　人际交往经验学习模型是社会规范理论、人际交流理论以及经验学习理论的结合。这个模型认为，不良行为有时是作为人际交往的工具而出现的，人们借不良行为来达到交流的目的。例如，校园中的酗酒行为、聚众吸食毒品的行为、考试时集体作弊的行为、追求高消费的行为等。同时，社会规范的误解和不良行为也是学习的结果。因此，这个模型重视人际交流和学习在健康行为形成和维持中的作用。Stewart等人使用这一模型对大学新生的酗酒行为进行了干预。在干预过程中，充分发挥高年级学生行为典范的作用，让高年级学生在与新生的交往过程中向新生传播准确的社会规范信息，解答新生的疑问，同时新生从高年级学生那里学习到了正确经验。在干预过程中，为新生提供一个良好的人际交往环境。在这个环境中，新生不

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