首页 -> 2006年第8期
激发学生写作情趣谈
作者：陈显锋
一、激发兴趣
写好作文刺激写作兴趣是首要条件。我们可从以下方面着手：
1.多扬少抑。对学生的作文多表扬少批评、多肯定少否定。在批改作文时不要吝啬笔下分数，要尽量把学生品评的等级抬高点，用委婉的善意的语言指出其不足。即使整篇作文不佳，但只要学生在用句等某一点上有值得学习和借鉴之处，我们也要给予适当的赞美，从而激发其创作兴趣。切忌把学生的作文评得一无是处，这会扼杀他们内心的写作兴趣。
2.仿写文句。仿写针对性强，有法可循，花时少而实效大。基础较差的学生，仿写课文或范例作文，既能学习其中语言技巧又能增强写好作文的信心。不提倡整篇整段照抄，对于有所变化的段落仍要给予肯定。
3.说写并举。在重视写的同时还要培养说。实际生活中说比写用得多，而教学中花的时间却少。有些学生谈天时滔滔不绝，而写作文则三言两语，原因就在于说和写脱节。不妨让学生先多“说”文，也可先把写作思路、内容说出来（可用录音形式记录），再写就有基础了。说时要注重多样性和趣味性。
4.传名送宝。好名、求名是学生的共性。除批改中肯定外，还要让优秀作文到其他班级宣扬、交流，形成一种氛围；也可把他人佳作引入本班。要积极鼓励学生向报刊投稿，开发写作潜能；要扶持发挥有写作天赋的学生的示范、推动作用。
5.师生同作。提倡师生同写一题一文，然后相互交流、切磋。这对于作文基础较差的学生很有帮助。他们既觉得有样可依，又能增强信心和勇气。老师下一步评析作文时也会言之有物有理有趣有情。这对于提高我们老师的作文教学水平更有帮助。
此外，还可让学生写新奇题目、写自己想写的主题和话题 ……这都能激发情趣。
二、鼓励写真情真意
让学生敞开内心，写对生活对社会对人生的真情实感。大凡流名后世的作品无一不是作家对当时现实真情实意的感悟。坦白情感，展现内心世界，这样的作文才有话可说、有情可抒。学生的作文现在普遍存在着假人假事假语假情的“四假”现象。作文时想象一个故事，感情失去生活真实性；情节离奇，仿佛天方夜潭。许多学生考试时作文分数不高其源在此。名家作品有名就在于写真人真事真情真感。朱自清《背影》就如此。文章贵真！
许多老师鼓励虚构，但必须有个分寸；而且对于基础较差的学生应要求写真。叶圣陶老先生曾说：我们首先要学生说老实话写真实事。语文老师应把学生作文是否有真情实感作为衡量作文好坏的一个重要尺度。这样，学生的作文才具有个性，才能表现灵性，也才能为作文进一步发展打下坚实基础。
三、主动感知生活
有些学生写作文时没有实感，写时又总觉无话可说，其主要原因大多是对身边生活缺少感知。大千世界丰富多彩，不说草木山水、虫鱼禽兽、日月星辰，单是我们身边每时每刻总有引起我们关注和兴奋的事发生。同时，我们四周每个人都极有看头和想头，其中很多就是我们写作文时可取的好素材。只要观察、思考，写作的源泉就一定取之不尽用之不竭。我们四周并不缺乏美、缺乏真、缺乏善，缺乏的是感知它们的眼睛、意识和灵感。俗话说“巧妇难为无米之炊”，感知生活就是汲取生活的源泉、获取作文的素材，就是我们平时储备的“米”。有了充足的“米”，我们才好为作文这个“炊”了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这正是我们写好作文的秘诀。
要养成主动感知生活的好习惯，要写好作文必须随时随地的去留心我们身边的人、物、事、情，要对生活有敏锐的感悟力、分析力。观察生活，发现生活中的真假善恶；分析生活，拥有自己独到的思想、见解。这样，我们的作文才充实、新颖、生动。我们还要多看书多做笔记，把平时看到的、读到的、感受到的好材料、好感想记录下来，这样才不至于随见随忘。唐代著名诗人李长吉就是每次把自己对周围事物的感想随时写在纸片上而积成大家的。
陈显锋，湖北黄石中等专业学校教师。