首页 -> 2006年第11期
请给个鼓励
作者：唐福兵
为了做好后进生周雄同学的转化工作，我真的动了很多脑筋：师生接对，学生接对，跟踪辅导，家访……好做歹做，总算有了一定的收效——他基本上做到了不违纪，上课安安静静，课间也不打闹，不迟到、不旷课、不早退……但仍让我牵挂不止：他不违纪，但也不学习！让他做一个安分守纪的学生并不只是我教育他的唯一目的。我希望通过自己的努力能让他真正地投入到学习中来，体会到学习的快乐，不要荒废了学业。我在绞尽脑汁地搜寻着教育的机会和方法。一个不经意的留心，给我带来了机会和希望！
一天，上语文课，我不经意间看到教室的簸箕坏了：“头”“柄”分离。下课时，我随意地说了一句：真可怜！我们的簸箕“身首异处”！大家都笑起来。刚要走出教室门的时候，我似乎看到周雄一下子窜到教室后面去了。心想：这小家伙不知道又要干什么事了？回头瞥了一眼，发现他在修簸箕：用一跟绳子在缠着什么。我心里一阵惊喜：这是一个好机会啊！第二天上课时，我专门将他修好的簸箕拿到讲台前，对全班同学说，我们的簸箕昨天“身首异处”，今天却奇迹般的“死后重生”了！这个奇迹是谁创造的啊？“周雄！”大家齐声喊出来了。掌声随即在教室里响起。我注意到，周雄同学的脸涨的通红，不好意思地用书挡住了脸。看得出——他很高兴。我对大家说：谁来评价一下这件事？话音未落，班长已经激动地站起来了：“我觉得周雄同学的行为是一种关心集体、热爱集体的行为，我们应该向他学习。”大家都动起来了：“我觉得，我们不能带着有色眼镜看待同学，以为成绩好就什么都好，这是错误的！周雄同学成绩是差一些，但他却是第一个想到了要修好簸箕，这一点，我们大家谁又能比得上呢？”“周雄同学的行为给我们一种启示，那就是，每个同学只须多一分对集体关心，我们这个班级的凝聚力将是非常大的。”“老师，应该给周雄同学奖励啊！”点评中，有同学调皮地提出，要给周雄同学奖励，这又是一个难得的契机：奖励！奖什么呢？“笔记本、钢笔……”我搜寻着可能的奖品。“周雄同学的行为是一种关心集体的美德……对！奖励他一本品德修养方面的书。”想到这儿，我回到办公室，从自己的小书柜上挑了一本《温馨一生的美德故事》，当着全班同学的面说：“鉴于周雄同学的优异表现，老师奖给你一本书——看！阅读权归你，所有权归老师。你每天看一两篇，必须坚持写100字左右的读书笔记。书读完了，可以凭借读书笔记来再换一本。”
大家是又惊讶又羡慕。
我抓住机会，当着全班同学承诺：以后，不管是班级里的那一位同学，只要做出了值得表扬、值得称赞的事，老师都一样奖励一本书给他看；同样可以凭借自己的读书笔记来换书。
这件事引起的反响很大。大家有意识地注意自己的一言一行，有意识地做一些好事。书柜上近两百本课外书，不再整齐地摆在一起，而是在同学们的手中流动起来了。
周雄同学变了。因为他爸爸打电话给我，说他儿子周末不再跑出去玩游戏打台球了，老是抱着课外书在看。不过他又担心会不会被课外书影响坏了，因为现在有的课外书的内容也不好的。我问了一下书名，然后告诉他，那书是从我这儿借的，请他不用担心，并告诉他，他进步很大！
一个不经意间的留心，让我抓住了教育的契机；一个小小的奖励，鼓动了一颗自卑的心。一本好书，俘获了一颗贪玩的心，改变了一个学生的人生，改变了一个班级，改变了一个老师的教育观念。
唐福兵，浙江宁波市鄞州区樟村中学教师。