首页 -> 2006年第13期
试谈素质教育与应试教育的整合
作者：姚 丽
1、从人才发展的角度看。
培养全面发展的人才不光是，教育家们的主张，也是每一个学生家长的心愿。但现实的应试压力又让很多老师和家长放弃美好愿望。致使这种畸形的教育摧残了学生的身心健康。教育者们喊着“围绕中高考指挥棒转”的光荣口号，大搞题海战术“揪”“死揪”“往死里揪”，把我们一个个鲜活的生命折磨得“老气横秋”。这样的结果是我们的学生不光能力得不到锻炼，人格也受到了极大的损伤。他们哪里还有锐气，更无法全面发展。另一种情况是只抓少数学生，大多数学生放任自流，教育不能面向全体。所以应试的同时不能忘了学生的全面健康发展，不能忘了全部学生的共同发展，不能丢弃素质教育。这是关系人才发展的千秋大业。
2、从国家民族的发展来看。
胡锦涛总书记多次提出要培养创新人才。有识之士指出，创新是中国发展的唯一途经。跟在别人后面走我们的民族最终只能被同化，这不是危言耸听。创新人才如何培养像目前这样的应试教育是根本不行的。再者说，一个社会的发展需要方方面面的行家里手，我们培养的学生要发展成为各方面的人才，如果只发展少数，那整个社会发展的重担让谁来挑。我们只有培养全面发展的人才，培养全部人才才能适应民族发展的需要，所以我们不能只搞应试教育而废弃素质教育。当然也不能只一味强调素质教育。
二、整合的方法、措施
1、抛却功利，担起责任。
当下的应试教育愈演愈烈与教育者的功利思想是分不开的，学校为了招生，教师们为了奖金，都像着了魔样，把我们学生当机器使用。没日没夜地干，什么美育、德育、劳育统统到一边去，升学率上去了，就什么都上去了，钞票也到手了，什么都有了，试问一下这些教育者们：“你们从人才发展的角度去着想了吗？你们从民族发展的远大前程着想了吗？”你们冷静下来想一想，我们的真正工作是什么：是培养人，不是培养考试机器，我们的责任是教育下一代，而不是摧残下一代，我们要对全体学生负责，而不是极少数的优等生。我想，如果教育者们能真正担当起教育的责任，真正理解了教育的内涵，我们目前的现状会有所改变。
2、面向全体，各个对待。
社会需要各行各业的人才，学生的个体也是千差万别的，这就要求我们不能拿同一把量尺去衡量一切学生，我们要了解学生的实际，针对不同的学生制定不同的教育方案，依据学生的不同潜能作不同的培养，让他们各成其才，将来能服务于社会的各个方面，千万不能都朝着考高分一个目标看齐。这样势必挫伤部分学生的信心，必将丢弃一部分有着非高分才能的优秀学生。我们的实际情况是老师们都盯着那些能考高分的学生，让绝大部分的学生跟在这些学生的后面跑，久而久之，他们得到的只是习得性无力感，对一切丧失信心，最终无法成才。
3、掌握方法，提高能力。
我们的教育者必须明白这样一个道理：学生获得能力素质就能取得应试之效，我们的教学宗旨是：由教达不教，以不变应万变，让学生得到的不是金子而是点石成金之手指。通俗地说，就是教会学生学习。让他们掌握学习的技能，而不是没有智慧的机械的重复的练习。
4、训练思维，培养创新。
前文提到，我们民族强大振兴的重点落在创新上，这也是素质教育的首要课题。这就要求我们在忙应试的时候，必须要培养学生的创新能力。我们在实际的教育教学过程中要注重训练学生思维，鼓励奇思异想，千万不能踏灭学生思想的火花。让我们的孩子们充分展示他们的智慧，在宽松愉悦的环境中健康成长。
以上是泛泛而谈，落实到各门学科中就生成了各种素质的培养。只要教育者有着试图兼顾二者的思想，在实际工作中努力探求二者的统一。这二者的整合是可以实现的。
姚丽，安徽师范大学语文教育硕士研究生。