首页 -> 2006年第22期
网络环境下的语文课程资源开发
作者：褚嘉耘
2003年，我校建起了校园网，每个学生都可以在电脑室上网学习，这为我们的语文教学又拓展了新的渠道，对学生的学习方式的转变产生了深远的影响。
指导学生运用校园网中的教学资源库进行语文教学：我们学校有三位专职电脑老师，早在1997年我们的多媒体软件辅助语文教学就在南通市的教学比赛中获一等奖。这些年来，我校的电脑老师和语文老师共同致力于语文网络资源的建设，试图突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。如2001年在教学苏教版第八册教材《黄山奇松》时，就精心制作了专题学习网页，我们就设计了“学习助手”、“课文朗读”、“图片展示”、“学习游戏”、“知识拓展”等板块，把课堂搬到多媒体教室，让学生轻松自如地进行语文学习。回家后，如果某个问题还没有弄明白，学生可以登陆学校网站继续学习，或者发表留言与老师、同学进一步交流。
利用公网中的门户网站及网站中的搜索功能引导学生自主学习：现在的一些大的网站除了能提供丰富及时的信息以外，搜索引擎也为我们同学的学习提供了方便，当你要查找某位作家或者是某方面的知识的时候，只要在搜索引擎输入关键字，网页上会显示成百上千条信息，学生们或是阅读，或是下载，或是叫听，极为方便。如2004年在教学苏教版第七册教材《雾凇》时，我们再次把课堂搬到多媒体教室，把教学的一大目标定位于引导学生网上交流、网上自主学习。下面是教学设计的若干片段：
网上浏览，创设情境。
1、激趣：同学们，三九严寒之际，吉林雾凇以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇异景象吸引了成百上千的游客。你们也想亲眼看一看这动人的奇观吗？
2、登陆网上高速公路。（http：//www.jlbxxw.com海中摄影图片）
设计意图：这一环节主要是创设情境，让学生有身临其境之感，为他们走进文本奠定感情基础。
网络学习，拓展延伸。
1、以“雾凇”为关键词搜索，继续网上学习。
2、学生上网。（推荐网页：www.baoci98.net/wusong/雾凇）
3、交流学习体会：有什么新的发现？产生什么新的疑问？
设计意图：这一环节的设计充分利用了网络资源，带领学生由“小教材”（课文文本）走向“大教材”（网络），改变了学生的学习方式，拓宽了学习的渠道，培养了学生搜集、处理信息的能力。
平常的语文教学中，教师常常苦于无法制作精美的课件，不能生动、形象的创设精境、再现画面。其实，网络资源是一座巨大的宝库，它完全可以便捷地为我们的教学提供许多图文资料。这节语文课，教师没有耗费太多的精力，去作课件，而是充分利用了网上现有的资源，http：//jlbxxw.com海中摄影图片和www.baoci98.net/wusong/雾凇，既轻松地完成了教学任务，又为学生打开了另一扇学习之门。网络学习是终身学习的一个重要途径，我们要引导学生进行网络学习。比如上网的技能培训、网络文明、网络真诚等，都应该是学习的一部分。
师生制作网页，实现资源的共享与网络互动：教师一方面充分利用各种网络资源为自己的教育教学工作服务，同时也积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享。
另一方面，教师鼓励学生不仅学会合理选择和有效利用网络资源，还要积极参与网页制作，从而增加和丰富自己的学习生活经验。例如学生喜欢观看动画片，我们的老师就曾引导学生以动画片《海底总动员》为主题制作网页，交流信息，发表感受。学生兴趣盎然，以“海底全家福”、“莫尼总动员”、“鲨鱼世界”等为名称制作专题网页。主编、副主编、美工编辑、文字编辑、图片编辑，大家各行其事，分工合作，在对网络信息的重组中体验着成功的快乐，在创造生成中实现着自己的价值。
网络是学生的第二课堂，也是他们永远的课堂。它通过最快捷的途径，以最简便的方式为学生提供着生生不息的源头活水，丰富着他们的见闻，滋养着他们的心灵。
褚嘉耘，教师，现居江苏南通。