首页 -> 2006年第24期
让流行歌曲走进语文课堂
作者：方利华
一、利用流行歌曲进行思想教育和情感教育
正是因为流行歌曲是学生熟悉、容易被学生接受的载体，选择思想健康、积极向上的流行歌曲对学生进行爱国主义教育，敬业奋斗教育，爱心、亲情等情感教育，比选用革命歌曲和空洞说教效果要好得多，像《我的中国心》，比一味歌颂爱国的歌曲更加深入人心，起到更好的教育作用。再比如让学生欣赏《懂你》这首歌曲，用生动的例子来教育学生，让我们的学生体会父母的良苦用心，学会关爱父母，体贴父母，进而关爱其他身边的人。比如《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，把握男女同学交往“自然”、“适度”的尺度。还有流行歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，我们教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神，刻苦学习，做一个对社会有益的人才。上海市最近颁布的《上海市中小学生生命教育指导纲要（征求意见稿）》中，将中国台湾歌手周杰伦的一首《蜗牛》收入了上海中学生爱国主义歌曲推荐目录之列，同时被收入的还有《真心英雄》、《中国人》等多首港台流行歌曲，这种利用流行歌曲进行爱国主义教育的做法受到学生和社会各阶层的好评。
教师在利用流行歌曲进行各方面教育的同时，也要注意歌曲旋律是否为多数学生所喜爱，这也与“言之无文，行而不远”是一个道理。这就要求教师和学生沟通，大量搜集学生喜爱曲目，从中甄别挑选出好的教材。也可指导发动学生搜集整理自己喜爱积极向上的歌曲。苏霍姆林斯基曾说,在影响青年人心灵的手段中，音乐占据着重要地位。流行歌曲是最能让学生接受的音乐形式，自然担负着对学生进行思想情感教育的重要的作用。
二、通过对流行歌曲来解读学生
对于流行歌曲爱好有其共性的一面，也有其个性的一面，通过了解学生喜好什么歌曲可以解读学生的思想性格甚至内心世界。这是教育者一个全新的研究领域，笔者对此只能抛砖引玉。在对学生爱好流行歌曲的共性一面分析研究中，笔者发现，流行乐坛的一个时代的领军人物形象特点和歌曲特点，反映其追逐拥护者思想追求和精神状况。例如上世纪九十年代风行的小虎队，外形清朗，发型短、服装整齐，代表歌曲如《青苹果乐园》《红蜻蜓》《爱》《追风少年》等曲调清新、节奏明快，歌词内容表现出情感纯真、热烈，思想积极向上。这个流行时代的追随者大多自信、思想纯正积极、情感开放等。新世纪初F4红极一时，四位男孩外形飘逸，长发披肩，潇洒洋气，贵族气十足，代表歌曲《流星雨》柔软缠绵，这一时代的追随者大多在较好的环境中长大，很多人缺乏吃苦精神，优越感伴随耽于幻想、异想天开。时下风靡一时的周杰伦，头发遮住眼睛，外形倔强叛逆，一身休闲运动装，代表歌曲《双节棍》等曲调模糊、歌词隐晦，周杰伦的演唱风格也是吐字不清、节奏含混。这个时代的追随者性格叛逆，以我为中心且自我封闭，情感脆弱而丰富，有少年老成之感。当然，这只是笔者一孔之见，但通过流行歌曲了解学生共性，是可以窥斑见豹的。通过对流行歌曲爱好个性的了解，能大致了解学生的个体性格特征。例如喜欢张学友的歌大多感情丰富深沉，喜欢王杰的歌大多悲凉沧桑，喜欢许茹云的歌大多温和细腻等等。古代君王通过民间采风了解民情，我们也可以通过流行歌曲的爱好了解学生，用流行歌曲架起沟通师生思想和情感的桥梁。
三、利用流行歌曲缓解学生心理压力和学习疲劳
高中生面临沉重的升学压力和繁重的学业负担，课间或者课中播放一些流行歌曲，可以帮助学生缓解心理压力，消除学习上的疲劳，记得一首老的流行歌曲《我想唱歌我就唱》这样写道：“我想唱歌我就唱/唱起歌来心情多么舒畅/‘高三了还有闲情唱’/妈妈听了就会这么讲/高三就该闷声不响，难道这样才是考大学的模样?/像这样压抑的心情多悲伤，如此怎能把大学考上？生活需要七彩阳光，年轻的心需要放声歌唱……”，可见让学生适当的听唱流行歌曲，利用流行歌曲进行情感宣泄、舒缓神经，这对整天处在紧张的学习状态下的高中学生，无疑是种不可缺少的调剂。
四、流行歌曲是学生学习精妙语言的宝库
流行歌曲是新鲜生动的现代诗歌，里面闪耀灵动的色彩，蕴藏精妙的韵味，教师从中可以挑选一些佳作，与学生“奇文共赏”，这不仅可以提高学生的审美鉴赏水平，也对学生写作大有帮助，一些精妙语言可以用在作文上，不少同学在作文中引用流行歌曲，给作文增添不少亮色。有的化用歌词作为作文的题目，例如“思念”的话题——《所谓伊人，在水一方》，“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》，“理解”话题——《对面的老师看过来》等等。有的把流行歌曲引用在作文里进行论述，有同学引《flyaway》里的歌词，论述人要有那种为着理想飞翔、不怕困难向前的勇气。流行歌曲里那些的精炼生动、具有鲜明时代特色歌词是学生学习语言的宝库。
五、在语文课堂教学中利用流行歌曲导引学生进入情境、激发学生学习兴趣
语文课堂教学中，在流行歌曲里能找到不少与课文的有同类的思想情感的歌词，可以把流行歌曲作为课文的导入，这样可以导引学生进入情境，让他们在“境”中入情悟理，既有趣味又可以激发学生展开想象的翅膀。例如上《诗经三首》时，播放《一个人的精彩》作为《氓》的导入，表现女子在爱情上清醒和坚强。也可以播放《美酒加咖啡》《爱情的骗子》等歌曲与之比较，这样既能开阔学生视野，又能活跃课堂气氛。在课堂上发挥多媒体震撼心灵、吸引注意力的优势，流行歌曲是一个重要的“软件”。
正因为流行歌曲是学生的好朋友，所以它也应该成为老师的好帮手，将流行歌曲引入教育教学的神圣殿堂，开创教育教学研究的新领域大有可为。
方利华，教师，现居江苏张家港。