首页 -> 2007年第9期
课外阅读与学生素质的提高
作者：陈志佳 危玉然
一、课外阅读对提高学生素质的作用
1.培育人文精神与审美情趣
现在，人们已逐渐意识到人文精神对于现代人的重要意义。21世纪的人不应成为知识和技术的奴隶，而应该是科学性和人文性都得到均衡发展的人。在当今物质富足而精神迷惘的时代，人们精神上充满了矛盾和痛苦。而人的人文素质能提高人的精神境界和事业境界，使人在纷繁的经济大潮中辨明自身的方向，明白自身的价值，能帮助人度过更有价值、更有意义的人生。
而古今中外的文学名著中包含了丰富的人文精神的素养，是提高学生人文素养和审美情趣的极好的素材。如《火刑》中布鲁诺为真理而献身的崇高精神，《屈原列传》中屈原的爱国精神与宁死不与恶势力同流合污的伟岸人格，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的自由意志等，无不穿越时空，闪耀着人文精神的璀璨光芒。《庄子》则体现了人与自然的和谐美，《论语》体现了人与人的和谐美。《诗经·七月》中表现了人在劳动中的自我确证和天人和谐的意识，创造了情景和谐、天人合一的自然美感。通过引导学生在阅读和鉴赏过程中，充分挖掘和品味文学作品中的人文关怀与审美情趣，从中受到人文精神的教育和熏陶，培养高尚的审美情趣。
2.培养健康人格
培养学生的健康人格是教育的目标之一。而课外阅读对学生的健康人格的培养有独特的不可代替的作用。尤其是古今中外的不朽名著，作用更大。学生通过阅读、欣赏名著，获得对社会和人生的正确认识，从而影响他们的思想性格和人生道路。通过阅读名著，学生会懂得如何正确对待理想与现实，如何对待爱情和事业，如何对待成功与挫折，如何对待金钱和地位等，从而树立正确的世界观、人生观，形成健康的人格。这种教育效果比空洞的说教更形象、更深刻，对青少年学生健康人格的形成更具恒久性。
3.提高语文素养
一个人的语文素养要靠长期的大量的阅读和积累才能形成，正如《庄子》所说：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”课外阅读对提高学生语文素养的作用早已不言自明了。现在有的学生之所以错字连篇、病句迭出，之所以词汇贫乏、言不达意，之所以内容空洞、言之无物，主要是由于阅读量不足造成的。可以说，现在学生语文水平的普遍下降，与缺乏大量的课外阅读有很大的关系。因此，《全日制义务教育语文课程标准》明确规定学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，以此作为提高学生语文水平的重要途径。
二、抓好课外阅读的有效途径
1.明确目的 增强动力
教师应向学生讲明课外阅读对提高学生自身素质的积极作用，使学生明白阅读的重要性。课堂上多读一些与读书有关的文章，特别是一些名家谈读书感受的文章，如梁实秋的《影响我的几本书》、林语堂《读书的艺术》等，多举名人（特别是大师级的名人，如钱钟书等）博学多读、终成大器的事例，目的是让学生在心理上逐渐认同读书的好处。长期下去，如果时机成熟，他们就会拿起书来读。
2.以身作则 树立榜样
“榜样的力量是无穷的”，这句话在指导阅读方面同样适用。教师不仅在口头上鼓吹读书的好处，更要在行动上给学生做出表率，多读书、勤读书。如作为语文教师，假如在课堂上能对各类经典著作随口娓娓道来，引经据典、左右逢源，学生必定佩服教师，并以之作为榜样。“亲其师，信其道”，可能因此有人迷上读书，则善莫大焉。教师也可以带领学生阅读经典，课堂上抽出一定的时间给学生朗读经典名著中的名段，以声情并茂的朗读，激发学生去读名著的兴趣。
3.营造氛围 加强引导
读书受环境氛围的影响。有意识地营造一个有利于课外阅读的氛围，对促进学生阅读很重要。校园或教室布置的标语，应有一些鼓励读书的名言，如林肯的“好学不倦者，必成大器”等。创造条件给学生提供阅读材料，充分利用学校图书室、电子阅览室和闭路电视教学网，通过各种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外阅读资料，使学生身临其境时产生阅读的欲望。经常安排学生推荐自己看过的好书，相互交流阅读，使之相互影响、相互感染。还可以成立读书互助社，方便学生相互借阅、互换图书。鼓励学生勤逛书店，多买好书。可以适当组织学生开展读书交流、分组讨论、正反争辩等读书交流形式，让学生展示自己的阅读收获，感受课外阅读给自己带来的成就与乐趣。这样，通过营造一个好读书的环境氛围，让学生互相影响、彼此促进，必能形成一个爱读书的良好风气。
此外，还要对学生的阅读行为加强引导。现在学生的阅读有两种不良倾向：一是过多地“读图”和“读屏”，喜欢形象化的阅读方式，对抽象的文字阅读不感兴趣；二是过多消费“文化快餐”，喜欢读一些言情、凶杀、搞笑、猎奇的“口袋图书”，只求轻松的消遣娱乐、打发时间。这些书大多内容肤浅、格调不高甚至低俗，有的掺杂有色情和暴力，过多地阅读对学生身心造成的负面影响不容忽视。因此，教师有责任对学生的课外阅读加以正确的引导，告诉学生哪些书该读，哪些书不该读，哪些书应多读，哪些书应少读，并把名著阅读作为重要内容。
4.讲究方法 事半功倍
首先要让学生选好第一本书。良好的开端是成功的一半，如果学生读第一本书读出兴趣、读出味道，对将来的阅读无疑是很有益的。此外，可以介绍一些好的读书方法，如浏览法、猜想法、分类式阅读、鉴别式阅读等，还可以介绍读书笔记法、文章赏析法等。还可针对不同对象的学生开列一些阅读书目。总之，好的方法不仅可以引领学生进入全新的境界，并收到事半功倍的效果。
5.提供时间 自由阅读
把学生的阅读兴趣激发出来以后，还必须让学生有阅读的时间。这不仅需要语文老师，也需要其他老师、家长的密切配合。学生有时不是不喜欢读书，而是没有时间读书，或者家长不让读。学校不要把所有课时都排满，应留出一定的自习时间让学生自由支配。语文课则不必“满堂讲”，留出一定课时让学生自由阅读，效果也许比老师“满堂灌”要好。有时语文课干脆放学生到图书馆、阅览室看书，效果未必比上课差。
总之，我们必须从提高学生语文素养和人文素养、塑造健康人格的高度认识课外阅读的重要性，认认真真、扎扎实实地抓好学生的课外阅读，为国家培养既有良好的科学素质，又有较高的人文素养的新一代公民。
参考文献：
1.荣赛娜：《追求崇高——试谈语文的人文教育》，《语文学习》1997.9
2.张初吴：《让读书成为学生的生活方式》，《中国教育报》2004.9.17
陈志佳，危玉然，广西南宁职业技术学院教师。