首页 -> 2007年第12期

现代传媒对语文教学的影响

作者：张成芝

　　网络时代是一个信息化时代，网络信息传播所具有的高容性、兼容性、开放性、形象性、互动性、虚拟性正深刻地影响着青少年的思想观念、生活、学习及思维方式，随着电视、电脑、网络等现代传媒广泛进入家庭。中小学生在电视（电脑）屏幕前度过的时间远远超过了他们正常学习时间。美国教育家的调查研究表明，网络时代的青少年具有以下特点：追逐流行文化，忽视传统文化；传统的阅读方式越来越不被重视，他们更乐意从电视节目和电脑网络上接受信息；他们更乐意接受直观的画面而远离书本；爱看电视、爱玩电脑的学生书面表达常常错误百出；词汇多来自电视、网络，作文语言趋向口语化的粗俗、简单、夸张，说话动作也日趋卡通化。
　　青少年在电视、网络文化背景下的这些新的变化，实际上给学校教育带来了新的课题，也提供了新的教育资源。因此，学校教育工作者要积极地深入研究网络时代教育的特点和规律，要充分看到网络时代给教育工作带来的机遇，充分认识网络在学校教育中的重要地位和作用。用正确、积极、健康的社会主义思想文化主动占领网络阵地，将语文教学渗透到媒体教育和信息教育之中，拓宽语文教学工作的新领域。
　　网络信息深刻地影响着青少年儿童的学习方式及思维方式，同时对语文教学提出了新的挑战，这种挑战是全方位的，具体表现在以下方面：
　　教学内容受到挑战。网络时代的中小学生明显比他们以前的同龄人知识面广，他们感兴趣的是当前流行的文化和未来的新生事物，现行教材中有不少在他们看来是“过时”的内容，不能激发他们的学习兴趣，针对这些情况，教师应引导学生体会汉语的生动优美，体会古典文学的精深优雅，体会文字里蕴含的人文精神。
　　课堂形式受到挑战。传统的课堂方式，教师讲得多，学生被动听得多。这与丰富多彩的电视节目相比，显得黯然失色、枯燥乏味，网络时代的中小学生，他们思维灵活、好奇、好动。因此教师应该有效地引进现代化媒体作为教学设备，以丰富多样地教学形式吸引学生的注意力，如利用VCD指导学生朗读，播放课文剧等；也可以从网络上查找下载有关资料、图片、影像、音乐等自己设计课件；还可以用受学生欢迎的电视谈话节目的形式作为一种课型使用，教师与学生就某一教学内容展开平等对话，可以充分发挥学生学习的主体性作用。
　　阅读方式受到挑战。许多老师感慨，现在的学生越来越不喜欢读书了，有的学生成天腻在网吧，他们玩电脑和电游占据了宝贵时光，学生的课外读物更多的是卡通读物，他们更习惯于直观的形象的内容，有的学生甚至抱怨语文课本为何不制作成光碟，然而从许多中外成功人士的传记来看，他们的成功就是来自于他们良好的阅读习惯，教师应经常给学生介绍名人的读书故事，引导他们注意培养自己阅读的习惯，也可以生动活泼地开展一些读书活动。如电视上播放的《水浒传》、《三国演义》等连续剧，有些教师及时引导学生阅读原著，让学生从中体会到阅读的乐趣。
　　作文训练受到挑战。信息传播方式的现代化，在为人们提供了方便的同时，也让他们滋生了惰性，一个电话可以解决事情，用不着斟字酌句地写信了。实际上，网络信息给作文教学带来了丰富的资源。如利用电视画面，可以帮助学生写好人物的动作，指导学生抓住重要的情节、场景进行详细描述，电视上大量的话题可以作为学生写作的题材，让语文实践活动更接近社会生活实际，有时还可以让学生发挥大胆想象，培养学生的创新思维能力和创造力。
　　现代传媒的普及是当代科学技术飞速发展的结果，它为教学提供了新手段和新方法，也为我们语文教学的发展提供了新的空间。通过多媒体教学，可以让学生回到生活中，提高学生的参与意识，多化的课件，可以调动学生的学习积极性，激发他们学习的浓厚兴趣。通过多媒体教学还可以减轻学生课业负担，如果一位教师能充分发挥传媒作用，教学将会收到事半功倍的效果。
　　张成芝，湖南永兴县香梅中学教师。