首页 -> 2008年第3期
论林焕彰的儿童诗歌
作者：刘 屏
林焕彰先生不但自己勤于儿童诗的创作，并且十分重视儿童文学的建设与交流，有感于韩国、日本儿童文学的蓬勃发展，用了一年的时间，他首先倡导并成立了台湾儿童文学学会，担任第一届常务理事兼总干事，然后率领儿童文学作家队伍频繁到祖国大陆开展文学交流活动，并且在他的倡导下又成立了大陆儿童文学研究会。据有关资料显示，林焕彰与儿童文学作家及有关工作者交往的人数达1000人，光与他又密切交往的就有300人。对于这样一位像火一样热情投入儿童文学事业的执著者、探索者、耕耘者，理应引起更大的理解、研究与重视。
一、真正属于儿童的诗
“文学的特质在于美，一切文学作品都必须具有审美价值。爱美是儿童的天性，鲜艳的颜色、激昂的音响、热闹的人群、动感的世界都会引起他们的兴奋，宁静的夜空、广阔的大海乃至一堆沙子、一片落叶，都会诱发他们无限的想象。”作为儿童文学中极具抒情功能和审美功能的儿童诗显然应该是美的集中表现，是一种深入精神的亲切抚摸，是一种振颤心灵的轻轻呼唤，是一种美妙新奇的诗路花雨。在我看来，好的儿童诗应该是明朗的、亲切的、快乐的、抒情的、热爱生活的、充满童年情趣的、动人心魄的，总之是真正属于儿童的美丽的文字，并且是具有生命力的文字。以此来观照林焕彰儿童诗的创作，无疑我们会欣喜地发现这些主张得到了多么有力的响应与支持！
林焕彰有不少洋溢着儿童情趣的儿童诗，这些诗受到了人们普遍的赞誉，细读之下，我们很难用“热爱儿童”、“走进儿童”这样空洞的字眼来找到答案。比如极有代表性的《童话（二）》：“爸爸，天黑黑/要下雨了，/雨的脚很长，/它会踩到我们的，/我们赶快跑！”以一个天真无邪的幼儿的口吻来写，想象是儿童的，语言是儿童的，生活也是儿童的，但奇妙的是经过诗人的这样组合，真切的表现，它显示了一种无法言说的童真的有趣与美好。
林焕彰的儿童诗是富有表现力，蕴含着浓浓诗情的美丽文字。比如《蝉》：“蝉的歌儿很好听，/可是要到夏天才唱；/它们喜欢赞美，/金色的阳光。//蝉的歌儿很好听，/可是它们只爱在树上唱；/所以，一到了夏天，/树都变成了/会歌唱的伞。”写夏天的蝉，本来蝉的鸣叫很让人心烦的，但在儿童的世界中，蝉是喜欢赞美阳光的，蝉的歌声是好听的，蝉和树的关系是和谐的，尤其是诗的结尾“树都变成了/ 会唱歌的伞”，多么诗意，又多么贴切的想象啊！
林焕彰的儿童诗是明朗的、快乐的，对生活充满着真情的诗歌。比如诗人写过一首《我们是快乐的》诗，诗中写道：“我们是幸福的一代，/我们在快快乐乐中成长；/我们是快乐的，/我们在游戏中学习……”这也许就是诗人诗歌创作的儿童文学观。因此，在诗人笔下，不少诗歌不但能给人以美感，而且更能激发人们对生活的热爱。
林焕彰的儿童诗是亲切的、抒情的，真诚抒写儿童成长的诗歌。儿童的成长过程不能只有快乐与轻松，还应有对未来的希望与责任。比如《造桥》：“有一种桥，/用木板做的，/中间有两根柱子，/像一个人，站在河里，/背着一块大木板，/让人们从他身上走过/桥的精神是/伟大的；/我也要弯着腰，/造一座桥。”由桥的模样想到人的一种付出与牺牲的精神，很巧妙地完成了对儿童的教育。这种教育不是空洞无物的，而是将道理通过一种形象自然而然地传递给孩子的。
然而，时光是无穷的，世事是多变的，人生是复杂的，命运是不定的，就是从一个孩子的眼睛去看世界，也是色彩斑杂，不好捉摸的。作为一个真诚为孩子创作的诗人，林焕彰的儿童诗并不讳言这些，也有不少稍显沉重的、伤感的诗篇。比如《流浪的中秋》：“小时候，第一次过中秋节/母亲在我心上/画了一个大的圆圈圈/从此，中秋的月亮/在我心中就是圆圆满满的//长大之后，我离开家/我心里带走的月亮/却总是缺了个什么——/不是上弦，就是下弦//弯弯勾勾的月亮/吊在空中，常常一不小心/就刺得我心里好痛好痛/为什么，人在漂泊/月亮也老跟着流浪？”在诗人笔下，中秋的月亮是常常不圆的，而中秋也就是流浪不定的了。这样一问，就问出了复杂的心绪和难言的情感。“为儿童写诗，似乎不应该写得如此沉重。但我心里有这么沉重的主题，我能不写吗？我是一再斟酌，又一再思考过；只要不太消极，又有什么不可？”可贵的是，使人仍然是以儿童的视角来看时光的流逝，世事的变迁，从而有了一种轻轻的叹息，一种淡淡的沧桑之感。
二、不停探索的诗人
“‘为儿童写诗，就像每一个父母对待他们的子女一样’，这是焕彰先生创作儿童诗的心境。他那些成功的儿童诗之所以感动我们，不在于选材的奇特，而在于奇特的艺术表现。”从林焕彰的儿童诗创作中，我们随时可以发现他的创作手法的多样化，他总是竭力去寻求每一首诗最适当的表现方式，这样努力的结果就是诗歌的内容与艺术形式得到了较高的统一，而林焕彰就理所当然地成为了一个真正的不停探索的诗人。
1、丰饶的想象力。林焕彰儿童诗有一个显著的特点，那就是具有神奇的想象能力。“他能于最平凡的生活现象中创造出童话的境界”。他注重从儿童生活中去寻找诗意，经过想象，使诗歌富有情节，语言自然贴切，浅显易懂。比如《雾》：“妈说我最好玩，其实/雾才更好玩呢！/ 他一大早就跑出来，/一看到人，/就塞给一条手帕，/不分大人或小孩，/通通蒙住眼睛，/然后把你推开，/又团团把你围住；/叫你跟他玩捉迷藏。/可是，你要是捉住了他，/他还会耍赖，/叫你不可以把手帕拿开，/要你继续当鬼，/继续跟他玩儿；/你要是说，不玩啦！/他还是会缠着你，/把你团团围住；/直到太阳公公出来了，/拿着金色的拐杖，/敲敲他的头，他才会乖乖地/背着书包上学去”。这里的雾就不再是一种自然现象了，而是一个活泼的、爱动的，甚至还耍点赖的顽皮孩子，从而具有了童话诗般的效果。像这类的诗还有《老挂钟》、《两只小松鼠》等。
2、盎然的儿童情趣。诗人说“诗是一种生活方式。写诗是一种发现。当我有所体悟、有所发现，诗就这样出来了；我只用文字来记录它。”林焕彰所说的“发现”，一是从生活中发现内容，二是发现构成儿童诗的那些必要的要素。诗人的可贵之处更在于从中写出盎然的儿童情趣，那些优秀的儿童诗真是让人喜欢不已，难以舍弃。比如那首给诗人带来极大声誉的《妹妹的红雨鞋》：“妹妹的红雨鞋，/是新买的。/下雨天，/她最喜欢穿着/到屋外去游戏，/我喜欢躲在屋子里，/隔着玻璃窗看它们/游来游去，/像鱼缸里的一对/红金鱼”。诗中的“妹妹”是我们都见过的啊，她那么稚朴，那么爱美，那么可爱，末尾诗人用了一个别出心裁的比喻，不但写出了“妹妹”的活泼，更使整首诗充溢着动感。有了这样的“妹妹”，有了这样的“红雨鞋”，童年就不再是抽象的，就会让人向往不已。
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