首页 -> 2008年第7期
语文教学小议
作者：朱利香
首先，建立良好的师生关系是我们教育好学生的必要前提。我刚踏上工作岗位之时，年轻气盛，血气方刚，好胜心强，近功心切，真可谓勤勤恳恳，兢兢业业，但一不如愿，便“恨铁不成钢”，刻意挖苦和咒骂学生，教室好像成了受刑室，结果反而促使学生厌学，学习语文成了精神负担。学生和老师之间有了代沟，有一堵无形的墙，学生学业水平期末测试成绩可想而知。正如著名的教育家所指出的那样。“教育如果没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就不能成为教育。”“穷则变，变则通，通则久。”我开始反思自己的教学方法，牢牢记住“攻人之恶，毋太严，要思其堪受；教人以善，毋过高，当使其可从”，我决心从生活上和学习上去关心学生，以“爱”为武器来填平“代沟”。有一次，有一位所谓的“双差”生向我请假，说他不能参加“皖南八校联考”，他要回家拿钱。我建议他最好参加考试，可以先从我这儿借几个钱。第二天，我收到了这位学生给我的一封信：“老师，今天您上课时，我觉得您讲得多么生动啊！您的知识多么渊博啊！请恕我直言，这是从未有过的感觉。老师，我会加倍努力的……”
“任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现。”教师的爱就有一种神奇的魔力，她会使学生孜孜不倦地学习，她会使学生自觉地努力完善自己。
其次，我们还要采用启发式教育，巧妙设疑，激发兴趣。课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的时间和权利，鼓励学生讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流。
我从事语文教学的前几年，每上一课之前都查阅大量资料，认真备课，设置好每一步骤，一上起课来，滔滔不绝，唯恐完不成任务，唯恐传授得知识少了，学生只是一个观众，我是一个演员，只有我在表演，学生只是一个容器，这样，学生往往养成呆读死记的习惯，阅读能力十分低下。
“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的火种，是创造的动力。美国心理学家布鲁纳反教学过程看成“是一种提出问题和解决问题持续不断的活动。”我深深地感到，教师只有能巧妙地设置问题，并且不把结论轻易地告诉学生，必待学生反复思考。才能引起学生兴趣，从而提高课堂效率，提高能力。《礼记·学记》中说：“善待问者如撞钟，叩之以小则小鸣，叩之以大则大鸣，待其从容，然后尽其声。”
最后，我们自己要关注社会，激活学生。老师平时多看看报纸、新闻，这有助于对课本知识的掌握，为课堂注入新鲜的空气能够使学生对知识产生浓厚的兴趣，这是我浸泡教学所得。欧阳黛娜曾说：“语文作为母语，它渗透到社会生活的每一个角落，青少年学习语文有广阔的天地，社会生活就是学习语文的大课堂，只要充分利用这个大课堂，是有助于较快的提高学生的语文能力的。”
我以往教一篇课文，如果把一篇课文当作一块宝地，我就拿着铁锹埋着头决不旁顾，小心翼翼地挖每一个地方，惟恐疏漏了一个细小的地方，有时课堂气氛难免沉闷，学生恹恹欲睡。事实证明，我们如果能结合文本特点，适时地注入时代信息，这对于我们教学无疑是大有裨益的。如我在教《老人与海》时，讲述了有关桑兰的故事，读了几篇关于我国抗雪救灾的报道，中国人民表现出来的那种惊天地，泣鬼神的大无畏精神深深地感染了学生。不但丰富了学生的课外知识，又加深了学生对课本知识的理解。
不断地充实自己，不断地反思自己的教学效果，扬长避短，博采众长，我相信明天会更美好！
朱利香，安徽当涂一中教师。