首页 -> 2008年第7期
浅探学生文学社组织的指导
作者：王霜玲
一、明确指导思想
要办好校园文学社团，首先必须有一个明确的指导思想。文学社活动应该始终牢牢抓住素质教育这个根本，活动的最终目标就是要提高学生的文学素养、并进一步提升其作为“人”的综合素质。只有具有正确的指导思想，文学社团才能不断发展壮大，才能出成果。
我校是一所国家级的重点中专学校，作为职业教育，我们既要承担起促成学生技能发展的任务，又要兼顾学生思想、人格发展的使命。因此，我们始终把“提高素质，服务社会”作为文学社活动的指导思想，坚持思想教育先行，始终把育人摆在首位的正确方向。
二、拓展活动空间
文学社团活动能否开展得好，还有一个活动空间的问题必须解决。与普通高中不同的是，作为中专校，校内各专业教学、科研、实践的气氛比较浓厚，校园里会有各种特色鲜明的专业社团在活跃，领导的重视程度、学生的兴趣浓度都会对文学社的活动产生重要影响。作为组织指导者，要积极宣传，为社团争取必要的重视和关注。学校领导对文学社团活动的重视，是社团发展强有力的支持。当然，文学社活动的成果也具有扩大学校影响，提高学校声誉的作用，因此，文学社也必须以有声有色的活动展示自身的优势，从而取得更强大的支持，拓展活动空间。在受到重视的学校，文学社的活动不仅有专用的活动场地，而且活动经费也宽裕，甚至作为活动课程正式排入了课表，这样，文学社的发展空间就宽松了。
三、配备常务指导老师
有了发展的空间，文学社的活动就容易组织起来。组织、管理和指导的工作则需要倾注心血，配备常务指导老师是提高文学社活动质量的必经途径。
作为文学社的常务指导老师，更要沉下心来，耐得住寂寞，做到诲人不倦、甘为人梯。因为要指导好文学社，就必须举办各种专题讲座，还要辅导学生进行课外写作、引导学生自觉主动地开展活动，帮助学生编辑出版好社刊社报。所有这些，都需要指导者花费大量的时间，付出无穷的精力。一般学校虽然都给文学社的指导老师计算了一定工作量，但组织指导工作繁琐、耗时，如果指导老师对名利得失斤斤计较，缺乏无私的奉献和崇高的敬业精神，那文学社是不易取得显著的成绩的。
四、发展规模适度
文学是人类文明的自觉兴奋点，学生对于文学社的热情从来都不会被专业的划分阻挠。文学社团既然是校园群众性组织，就该有群众性。但群众性不等于每一个学生都能参加，还得有一些基本条件。既不太严，以防挫伤自愿者的积极性；也不太宽，防止社团泛化，组织松散。
在组织活动中，既要注意调动普遍的积极性，又要培养“尖子”，发现文学新苗；既抓好普及，又注意提高，点面兼顾，这是办好校园文学社团的一条基本原则。
五、牢牢立足文学活动
文学社是围绕文学活动而组建的社团，但学生不能孤立地关起门来搞写作，而是要开展相关的活动，以增长知识，开拓视野，培养能力，发展个性，提高素质。文学活动是一种创造性劳动。但究竟创造什么？凭什么创造？先要有输入，有生活和知识积累，然后才能有输出，有创作的成果。让输入与输出辩证地统一起来，这是办好文学社团的根本途径。
为了“输入”新的知识，新的信息，要引导学生以读报、读书、读家庭、读社会、读别人和自己的人生、读世界，读的目的是为了丰富积累，使自己逐渐了解和不断适应社会需要。“学而不思则罔”，作为指导者，还要引导学生去思考。面对浩瀚的知识海洋，面对纷繁复杂的现实社会，有两个问题要不断地思考：一是“怎么样”；二是“为什么”。思考的方法不外一是再现；二是开掘；三是联想；四是想象。经过思考的过程，输入的知识、信息得到消化，学生才有了输出的基础。
输出主要就是写。指导学生写需要写的，写值得写的，写他们自己熟悉的，写他们自己感兴趣的。如何写？文无定法，应具体而论。该叙便叙，该议就议，要说明的就说明，能描摹的就描摹，尽可能写得生动一些，活泼一些，真实一些，幽默一些。
在文学社团活动里，学生是主体，教师是主导。除了指导学生阅读、写作外，还可组织举办各种文学讲座，为学生揭开文学神秘的面纱，举办作品讨论会，提高学生的文学批评和鉴赏能力，或是组织参观访问，开展社会调查，举办各种兴趣活动，等等。文学社的组织和指导工作涵盖了校园文学活动的方方面面，作为教师，沉下去，踏实做，文学社活动的局面必然会欣欣向荣。
六、定期开展常规活动
要办好中学生文学社，开展活动必不可少。活动成为常规，是文学社发展的一个重要条件，不是有时间就搞，没有时间就免的。
一是阅读活动。创作必须有源头，阅读要成为社员的必修课。在职业教育系统里，学生的课程安排专业课多，基础课少，语文的课时比普遍中学少很多，学生的阅读行为会相应弱化，虽然写作作为一种表达，会成为学生喜爱的活动，但如前所述，没有“输入”焉有“输出”，没有阅读和思考的写作是没有进步的循环。所以文学社应拟定了必读书目，帮助社员制订出了读书计划。此外，也可组织学生召开读书报告会、作品研讨会、组织观摩学习、开展社会调查，等等。
二是创办发表园地。发表园地就是用武之地。创办发表园地，满足学生的发表欲望，这对于激发兴趣，稳定和巩固积极性，锻炼实际的写作能力，是至关重要的。
三是完成习作练习。文学社对于成员的习作练习应该有一个时间质量的规定，让压力转化为动力，避免只耕耘，无收获的无效劳动。习作练习一般可分为两种。一种是写观察日记或周记，这是以日记的形式进行文学素材的积累，关键不在于指导学生如何写，而是督促学生持之以恒地写下去。另一种是各类文体的习作，记叙、说明、抒情、描写、议论等诸种不同的表达方式都应该通过习作练习有所锻炼、有所掌握。在这个基础上，再根据个性特长，扬其长、避其短，写出各自的特色来。
四是开拓校外天地。作为指导老师，向校外报刊，特别是青少年读物、中学生报刊推荐优秀习作，是学生的写作活动走出校园，向社会延伸的一个很好的方式，是学生通向成功之路的一种机遇。第一篇作品的公开发表是个很重要的契机。不少青少年文学爱好者都是抓住了这个契机，经过艰苦的努力，而最后走上了文学之路的。
文学社的组织指导工作是我们对学生展开素质教育的一个重要园地，在这个园地里耕耘的老师们洒下了辛勤的汗水。但实践告诉我们，工作中必需有正确的方法，才能取得显著的成效。以上是多年来从事文学社指导工作的一些经验，在此抛砖引玉，以期能与同行交流。
王霜玲，女，福建厦门商业学校讲师。