首页 -> 2008年第9期
语文活动课小议
作者：许 芳
一、依托教材，寻找切入点
教科书上的课文都是些名家名篇，我们当然要集中精力的进行学习。但我们还应该以此为切入点，教会学生举一反三。例如，我在教授光未然的《黄河颂》时，当我带着学生赏析完这篇动人心魄的民族颂歌后，当他们还沉浸在那种民族自豪感中时，我趁机一转问道：“既然黄河是我们的母亲河，那么你们知道有哪些和黄河有关的英雄故事呢？”这个问题一出来，大部分学生都很有兴趣，我说道：“我们来围绕母亲河——黄河来举办一次别开生面的故事交流会吧！”同学们一听是故事会，顿时热情高涨。全班共分四大组，每组推选男女生各一名来参加比赛。组内其余同学帮忙找故事，提建议。学生自己主持。自习课上，主持人准备就绪。有的同学讲到大禹治黄河，三过家门而不入；还有的讲到曹操在黄河边打败袁绍，统一北方；还有的同学讲到花木兰替父从军“但闻黄河流水鸣溅溅”等等。上边的同学讲的绘声绘色，下边的同学听的津津有味。主持的同学也精心准备了主持辞。整节课紧张而有序。我最后还作了总结性的讲话，我肯定了他们的表现，鼓励他们以后要经常搞这样的活动，这样做不仅拓展了他们的视野，还发挥了他们的特长。
二、活化教材，寻找融合点
我在教流沙河的《理想》一文时，我不急于给他们讲解，而是先指导他们进行朗读。先让他们听录音，我还亲自范读。我又让男女生比赛读。我觉着火候已到，就说：“咱们举行一次朗读诗歌的比赛。”这时教室里沸腾了。接着我又给他们推荐了一些短诗，如余光中的《乡愁》，普希金的《假如生活欺骗了你》，流沙河的《白杨》等，学生兴趣很浓。
三、拓展教材，寻找拓展点
当然，语文活动课不都安排在课内，我们还可以扩展到课外，我们就得找准拓展点。记得那天是中秋节，我刚好上到了一篇课文《白兔和月亮》。我不动声色的上完了课。临下课时，我问道：“今天是什么日子啊。”大家不约而同的答道：“今天是传统佳节中秋节。”我又问道：“过这个节，要做些什么？”“赏月吃饼啊！”“你们可了解吃饼的含义吗？”“表达对亲人的思念啊。”“现在，为了吸引消费者，很多制造商给月饼起了很多好听的名字，今天下课以后大家不要光顾着吃月饼，你们不妨超市一游，去收集一些好听的月饼的名字。将这次活动的收获办成一期板报，展示出来，成为美好的纪念。”手抄报办出来了，比我想象的还好。”
在这次活动中，不仅丰富了学生的视野，更重要的是让他们对我们的传统佳节有了更深的认识，从而升华了他们的情感，使他们更爱自己的亲人，也更热爱我们的祖国。
四、创新教材，寻找体验点
在丰富了学生的情感之后，还要教他们把这份情感记录下来，成为他们记忆中的珍宝。所以我们一定要找准这个情感体验点。在学习了莫怀戚《散步》后，我让学生模仿莫先生的《散步》来写一篇日记。第二天，我将日记收上来批阅。有一半的人的日记写的感情真挚动人。我挑选了几篇，让本人在全班学生跟前朗读。结果，也感动了其他的同学。
总之，丰富多彩的语文活动是语文教学实践性的体现，也是拓宽学生学习语文的空间；是语文学习的双翼，更是帮助学生积累语言的重要途径。活动课的开展要“真”，不搭虚架子，这样才会让学生们受益匪浅，那么大部分初中毕业生毕业时的语文成绩也会有较大的提高。
许芳，甘肃省华亭县华亭三中教师。