首页 -> 2008年第9期
《短歌行》教案
作者：余婉娜 吴 威
1.了解曹操的宏伟志向及其对时光流逝的感慨；
2. 理解诗歌的主旨和比兴、引用等艺术手法的含义；
3. 学习曹操珍惜时光、奋发图强的精神，树立积极的人生观和价值观。
【教学重点和难点】
1. 诗中比喻的含义及对典故的理解；
2. 对诗歌主旨的理解。
【教学时数】2课时
【教学手段】传统板书教学与多媒体辅助教学相结合
第一课时
一、教学目标
（一）了解曹操的生平及《短歌行》的创作背景；
（二）熟读并背诵诗歌，初步体味诗歌的内容；
二、教学过程及内容
（一）简介作者，导入新课
1.大屏幕展示曹操的京剧脸谱。
导入语：请看曹操在京剧中的脸谱，大家知道“白脸”代表哪种性格吗？曹操被称为“治世之能臣，乱世之奸雄”，那到底曹操是个怎样的人呢？今天，我们来学习曹操的《短歌行》。
2.播放电视剧《三国演义》中曹操“横槊赋诗”吟咏《短歌行》的片段。
（二）了解背景，掌握体裁
教学用语：《短歌行》是汉乐府曲调名，属《相和歌·平调曲》。曹操的《短歌行》一共有两首，我们今天学的是其中一首。
（三）诵读诗歌，整体感知
教学用语：只有反复吟诵才能领会诗人的思想感情。下面给大家3分钟的时间扫除生字词障碍，然后齐读一遍。思考一个问题：诗歌中出现次数最多的一个字是哪一个？
（四）情感主线，整体把握
教学用语：诗中出现得最多的一个字是“忧”字。“忧思难忘”“何以解忧”“忧从中来”。看来，曹操确实很“忧”，这是一条情感主线。那么他为什么“忧”？他“忧”的又是什么呢？“忧”是不是消极的表现呢？
（五）布置作业
1.把曹操在诗中表达的“忧”这条感情线索找出来，用箭头做出示意图；2.找出你所读过的诗歌中包含“酒”字的诗句及其体现的感情。
第二课时
一、教学过程及内容
（一）回顾上节课内容，分析诗句
1.“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”
教学用语：请一位同学来翻译一下这八句诗。
2.“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。”
教学用语：这八句话主要讲了两个意思，曹操既为求贤而愁，又表示要待贤以礼。“天上的明月常在运行，不会停止；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。”这是曹操用心周到的表现，因为曹操不断在招揽人才，那么后来者会不会顾虑“人满为患”呢？所以他进一步表示，他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。
（二）分析诗歌的艺术手法
1.巧用“比喻”
教学用语：本诗运用比喻手法的地方有很多。现在，请大家看“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”这四句，哪几处用了比喻？
2.妙用“引用”
教学用语：“子衿”原是周代读书人的服饰，曹操借来指才识渊博的贤士，表达自己对贤士的期待。“周公吐哺，天下归心”一句乃点睛之笔。周公是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父。《史记》载周公自谓：“然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”诗人巧妙用典，以周公礼贤下士的态度勉励自己。
（三）课外拓展
作业:请在这首诗中选出一句自己最有感触的诗句，写一篇文章。
余婉娜，吴威，华南师范大学文学院学生。