首页 -> 2007年第1期
作文教学应该渗透心理教育
作者：李剑慧
学作文就是要使学生铸造自己健全的人格，使自己成为符合社会需要、时代需要的人。为此，教师要努力使学生作文过程成为学生思想品德内化的过程。以教学艺术为支撑，引导学生把做人转化成自己的心理需求。
一、教育学生要“作文”先“做人”
叶老曾谆谆告诫教师，指导学生作文应把“做人”与“作文”很好地统一起来，不能只着眼于技能，必须时时顾及学生“其人”这个整体，把教育学生如何“做人”放在首位，重视对学生志操的陶冶，训练思想，培养感情，锻炼观察。因此，我们教师应力主提倡学生“真实地做人，真实地思想”。学生在写作的艰苦劳动中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣，风雨交加也可以写，一草一木，一颦一笑，一俯一仰，凡人凡事都可以写。整个写作过程中，应该要积极参与作者的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花。让一个活生生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受来。倘若他们养成了良好的品德，思想方法是正确的，思维日渐缜密完善，情感日渐丰富纯真，观察也日益敏锐周到，他们的作文就不难做到理真、情切、意达，自然会写出佳作来。如果教师指导作文专务形式技巧，让学生在各种优秀作文选和应考练习册中寻找秘方诀窍；在作文评讲修改上只把眼光盯在字句雕琢、表达方式上，这就本末倒置了。其结果是终其身而不能达到理真、情切、意达的目的。
二、引导学生朝“生活充实的路”进发
生活是写作的基础。对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”（《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社80年版）生活为写作提供了源源不断的素材，有了生活，写作的素材就不会枯竭。“必须根源于现实生活，文章才真能写通，写来才真有意义。”（《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社80年版）所写的必须是生活，是生活中所产生的经验、思想与情感，而不是写空话、假话，抒虚情假意。文章内容源于生活，文章才有生命力。
我们要抓好作文训练这个“流”，就必须抓好生活这个“源”。“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”（《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社80年版）而“生活”包括的面是很广的。让学生观察大自然是生活；让学生接触社会，与各种人打交道是生活；带学生参加各种班队活动也是生活，在充实的生活中培养健康、美好的情感。这样，才会写出内容充实、情感真挚的文章。我们应当把作文训练的触角伸向学生生活的每一个角落，让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。
培养学生审美观，通过感知陶冶学生情操。教育学生要写好作文，必须做好人。在作文教学中，培养学生良好的思想道德是不可忽视的内容。把国情、养成教育同作文有机联系，使学生树立正确的人生观和价值观，加强审美教育，使学生认识大自然和社会发展中美的潜力，不断鞭策自己创造有价值的事。让学生在作文的构思中悟出真、善、丑恶，捕捉生活中的灵感，使作文不空假，写出自己独特的东西，从而突出作文的个性。
学生要作好文，一定要学会做人，用心生活，细心观察，做真实的自我，张扬个性，丰富情感。而语文老师一定要在教学中做学生的引路人，给学生以思想的自由，感情的自由，创造的自由！
李剑慧，教师，现居辽宁丹东。