首页 -> 2007年第2期
语文教学改革的目的与设想
作者：熊晓峰
一、课堂教学须做到最优化。
l、必须完成知识传授、能力培养、思想教育的综合任务。这样的综合任务应是全面的，又是有重点的、有针对性的。
2、必须是教学内容的最优化。课堂内容的最优化，就是教学内容高难度的适当，数量上的合理，一个课题综合任务的落实，使学生从中收到最大的收获，有利于培养用触类旁通的方法解答同一类型的其它问题的能力。
3、必须精心设计课堂结构。就是对课堂教学的各个基本部分（如复习提问已学过的知识、讲解、练习、总结、巩固、吸收新知识、掌握情况等）按既定的目的进行合理安排。
4、必须选择最有效的教学方法。教师应时时注意调动学生充分使用教材，从所学材料中找出重点、要点，培养比较和概括所学知识的能力。
5、必须能个别对待，因材施教。对差生提供条件并使之受到鼓舞，帮助他消除知识和技能上的缺陷，而不是暴露他的某种无知。对优生则在教学各阶段注意给他们创造性学习和发挥才能的机会，帮助他们迅速成长。
二、课堂结构改革要达到的十种类型。
1、以培养自学能力为主。自学——解疑——深化——小结。
2、以双基训练为主。基本训练——解疑新课——巩固练习——课堂小结。
3、以激发学习兴趣为主。创设诱因、激发兴趣——再现情景、引导自学——自行“反刍”、消化转化——解决疑难、练习巩固。
4、以学生为主体。预习——读议——写练。
5、以读为本。读读——议议——练练——讲讲。
6、举一反三（单元备课教学）。示范分析二篇、带动自学同类型的一至几篇。或者综观一套、熟悉一册、立足一组、练好一课。
7、渐进探索式。初探性自学——深究性自学——远用性自学。
8、教练结合式。自学课文一分析重点——深化练习。
9、跳跃式。抓住重点、难点，直奔中心——集中力量攻坚排难，把主要知识技能练到手。
10、开拓式。课内打基础——课外出人才，或曰：第——课堂练能力一第二课堂练智力。
三、课堂教学改革的设想。
1、克服教师一讲到底，提倡学生自学。目前上课普遍是从头到尾一讲到底，结果是教师讲得面面俱到，学生听得不得要领。因此要提倡在教师引导下的学生自学，即学生通过阅读教科书、讲义、参考书，独立进行实验，做练习等获得知识、技能。
2、克服教学单向传递，提倡多向传递。传统的课堂教学是一个教师面对全班学生，全班学生面对一个教师，基本上教师——学生单向信息传递。而教学的多向传递则使学生在课堂上得到“自由”，如同学之间可商量、辩论等，这样能发展学生思维能力，弥补课堂教学的不足。
3、克服课堂紧张情绪，提倡愉快学习。过分紧张的情绪是妨碍学习、抑制智力的。我们受凯洛夫《教育学》的影响，片面强调课堂上保持教师尊严、权威，给课堂教学附加了许多清规戒律，形成了今天过于紧张、严肃的状态。课堂是探索知识、培养心理品质和发展智力的场所，应调动师生双方的积极性，有教师讲，也有学生发言，有讲、有议、有读者讨论。
4、克服教学陈旧状况，提倡现代化教学。“现代化”是指现代化的教学手段在教学中的运用。它的优越性在于：受教育的人数扩大，教师的主导作用发挥得更充分，教学内容加深加宽。但须从具体条件出发，不可超越现实可能。
5、克服上课刻板模式，提倡形式多样。
熊晓峰，教师，现居江苏扬州。