首页 -> 2007年第4期
作文评价方式的科学化
作者：黄晓东
一、批语评价
这是一种传统的评价方式。即对学生的作文做切中肯綮的点评。如果说教师是辛勤的园丁，那么作文批语就是语文教师手中的一把剪刀。用得好，它能除掉学生心里的杂草，为那美好的幼林修枝剪杈、松土、施肥，为此在给学生下批语时，我遵循以下原则：
1、朋友的真情交流。批语应该是爱的使者，它应当对所有为作文付出了心血的孩子们情真意浓。即要为能力高者锦上添花，也要为程度差者雪中送炭，哪怕只有三言两语真情的抚慰，也能给那稚嫩的心带来持久的温暖和力量，换得学生努力作文的不渝之情。
2、欣赏者热切的鼓励。真正的好老师应该具有伯乐的慧眼，为孩子们一个句子，一个词语，甚至一个标点的精彩之处，不吝发出喝彩。因为只有受到肯定的写作主体的能动力量，才最有希望达到极致的发挥。
3、行家的中肯教诲。教师是要“传道、授业、解惑”的，作文批语就应该是行家的中肯教诲，能忠实地描绘出学生心灵的轨迹。教师通过批语在学生心目中树立起自己“行家”的形象，才会获得学生较高层次的尊重，使学生产生向你学习的欲望和兴趣。
4、教师的严谨示范。“文如其人”，尽管批语不要求具备正品文章的规模，但也一定会折射出教师本人的学问，才情乃至人生态度和价值取向，所以，凡要求学生做到的，教师就不能苛且。正所谓：言传不如身教，身教胜于言传。
二、示范评价
即教师就一篇作文，对照所展示的评分细则，面向全体同学边读边修改，边点评，接着下评语并打出分数。
活动步骤：
1、教师展示本次作文的评分细则。（作文不同，细则不同。细则要紧扣作文要求，突出训练重点）。
2、教师从学生作文中选出1-3篇，对照评分细则，边读边修改、点评，下批语，打分。
3、先四人一组，以教师示范讲评的作文为标准，一人执笔，集体批改。
4、教师请三、四个小组的执笔人做批改发言，并与全班同学一起评价他们的批语，打分，是否准确，合理。
5、作文收上来，教师做最后的审查，批阅。
示范评价的好处在于：①教师制定评分细则，做示范评价，给予学生可依可循的原则及范例；②学生的主体作用被充分发挥出来；③学生鉴赏作文优劣的能力得到了锻炼。
三、综合评价
主要是对自由写作的作文采用的一种评价方式。即把学生自由写作的作文密封装订成册，发到学生间传阅并要求学生下评语，具体操作如下：
1、将作文15-20篇密封装订成册。
2、把装订好的册子发给学生课余传阅，要求学生在自己“最有话要说”、“最喜欢”的作文上留言。
3、几天后当众拆封公布每篇作文的留言次数。
4、留言人与作者交换意见。
结集评价的好处在于：①对于常写程式化作文的学生是个挑战，干巴巴的作文装订在册子里无人光顾，作者肯定要反思自己；②激发学生在选材上，体裁上敢于标新立异，促使学生关注时事深入生活，培养良好的写作习惯；③学生交换意见的场面，即促进学生间的沟通，培养学生良好的人际关系，又使他们大胆发表意见，进而使说的能力得到提高。
四、父母评价：
邀请父母参与到孩子作文活动的过程中，针对学生写个人、家庭的作文，给孩子的作文以辅导、批改、评价。
活动步骤如下：
l、学生收集有关家庭成员的相关资料。
2、教师辅导学生编写写作提纲，完成作文。
3、请求家长对作文进行评价：
①学生所写内容是否与事实相符合。（真实性）
②学生所写内容是否最能反映你一生中的主要事迹、特点。（典型性）
③最让你感动的地方请画出来并说说理由。（闪光点）
④你还想对孩子说什么。（心灵的交流）
4、教师做总体浏览，在班上宣读有价值的评语。
此法的好处在于：①给两代人之间一个很好交流的渠道；②发挥父母第一任老师的作用；③让家长的人格力量及知识力量感召学生，有利于学生健全人格及正确人生观的培养。
此外，多媒体评价，欣赏评价，实践评价等也被我适时、有效地运用在作文评价上，多姿多彩的评价方式，满足了学生们求新求异的心理，极大地调动了学生们的写作热情。
黄晓东，男，教师，现居河南信阳。