首页 -> 2007年第4期
提高语文教学效率的途径
作者：张 彩
一、把课堂教学效率纳入教学质量评估指标体系。以学生学业成绩的高低去评价教学质量高低，容易重认知轻情感，把生动的、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义的框架之中，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。容易重教书轻育人，只以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任，而忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。学生过重的学业无法减轻，出现表现上的“高质量”与事实上的“低效率”这一奇怪现象。只有把课堂教学效率纳入教学质量的评估指标体系中，上面的现状才可以改变，学生的负担才能够减轻。
二、学习现代教育理论，增强效率观念。教育要面向现代化，就要求教育者必须具备现代意识，而最基本的意识就是时间观、效益观、效率观。不讲效率是落后的生产方式和落后的生产力的反映，同现代化是毫不相容的。科学技术的日新月异，要求学校多出人才，出好人才。语文课堂教学的少、慢、差，培养不出高质量的人才，适应不了现代化建设的需要和科学技术的要求。因此，增强教学效率观念应该成为教育工作者的共识，并付诸教育教学的实践。提高教学效率是教师的天职，是教师师职所在、师德所在。
三、坚持实践，探索提高教学效率的途径。现代心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。正因为如此，教师在教学中一定要以人的发展为本，让语文教学服从、服务于人的全面健康发展，从这一观念出发，语文教学，不妨引进目标教学，因为它能有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，提高课堂教学的效率。因此，我们应自觉地运用目标教学的思想指导自己的教学，运用目标教学的思想调动学生的参与意识。只要坚持实践，不断探索，就会走出一条提高语文课堂教学效率的路子。
四、更新教学思想，在改革教学方法上下功夫。提高课堂教学效率，从根本上说，是要在“改”字上找出路，下功夫。就教学思想和教学方法来看，以讲解为主，注入式满堂灌与片面追求升学率的利弊相结合，成了提高课堂教学效率的巨大障碍。提高课堂教学效率，就必须改变课堂中的少、慢、差、费的状况。要改变这种状况，首先要根治注入式、满堂灌的痼疾，而根治这种痼疾的良方则是变“灌”为“导”。我在教《春》一课时，利用电教媒体，播放标准的感情丰富的朗读录音，同时映示春天美景的课件。娓娓动听的朗读、色彩鲜明的图画，自然而然地吸引学生融情入境，为学好全文奠定了情感基础。因此，要运用好启发式教学，实现新课标，就必须坚持学习教育理论，更新教学思想。
五、充分利用先进的现代化手段进行教学。采用电化教学手段，诸如幻灯、摄影，播放录音、录像，使用多媒体等，既可节约大量的课堂教学时间，又可作用于学生的多种感官，而且生动形象，直观性强；既便于学生储存记忆，又便于学生展开联想，化难为易，突破难点。因此，改变“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底”的现象。利用电化教学让学生综合运用多种感官接收信息，的确是提高语文课堂教学效率的好方法。
当然，提高语文课堂教学效率的途径和方法是很多的。目前，正在探索的愉快教育、和谐教育、情感教育，从一个角度讲也是在研究如何创造愉快和谐的课堂气氛，形成宽松、和谐的师生关系，力求达到学生与教师共鸣，学法与教法共振，知识与能力辩证统一，认识与情感同步发展，智力因素与非智力因素有机结合，从而最大限度地提高语文课堂教学效率。
张彩，教师，现居河南遂平。