首页 -> 2007年第5期
漫话文学及语文教育
作者：田 甜
於：在中国的传统教育中，语文基本上是传授知识，培养能力的。古代的私塾或书院虽然没有所谓语文课，但读文章和写文章，却是每一个学生的日常功课。今天也是如此。通过阅读课文，老师讲授和作文训练，一方面让学生掌握一些关于中国文化，关于中国文学，关于人类文明的基本知识，另一方面也获得遣词造句、谋篇布局等写文章的基本技能。大学语文教育可能和中小学基础性的语文教育有一点儿区别，学习初步的文字表达的基础性训练的阶段已经过去了。它看重的是学生的素质和能力的提高。这里的素质主要是指人文素质，因为语文范文的选择范围主要是人文科学。针对我国现代高等教育文理分科以后，课程区分越来越明显出现这样一种情况，自然科学，工科，医科，农科，这样一些学科里面，人文训练比较薄弱。一个人无论从事人文科学研究，还是从事自然科学研究，很重要的是意志力，思维能力及性格个性，而这种东西是需要养成的。先天的东西只是一方面，后天的养成很重要，后天的养成通过什么呢，通过大量的吸收知识，开阔眼界，然后再训练自己的思维，锻炼自己的能力，才有综合素质的提高。老一辈搞工程的，搞科学的学者专家，在这一方面都是很厉害的。不说远了，就说我们学校已过世的数学家李国平，在文学上就有很高的素养，精通诗词书法。而现在理工科的学者比较轻视这方面，学校整个的课程设置，包括有关管理制度，都制约了学生在这方面的发展。这是说的理工农医等非人文学科，对于学习人文学科和社会科学的学生来说，这方面的知识和训练就更加重要，因为你本身就是学习这门学科的。总之，无论从哪方面说，开设大学语文这个课程都是非常重要的，应该不断强化这方面的教学内容。
另一方面，针对目前全国写作能力普遍下降这么一种现状，我觉得加强大学语文教育也是很重要的。语文教育我们现在只是强调灌输知识，吸取知识这一面，其实里面还有很重要的就是实践，实践说的具体一点也就是写作训练。实在来讲，不光是理科学生，文科学生当中，包括中文硕士生、博士生到了写论文的时候，还有很多文从字顺的问题都没有解决，这样怎么从事更高深的理论研究呢？所以大学语文教育应该在注重传授知识，接受知识的同时，重视写作训练。一方面巩固了我们所接受的知识，更重要的是获得了做研究的基本技能，文科研究主要是靠写嘛，所以我觉得这方面的训练是十分重要的。
田：说到大学语文教育，让我不禁想到大家普遍关注的中学语文教育和大学语文教育脱节的问题，您认为我们应该如何有效缓解这一矛盾呢？
於：大学语文教育和中学语文教育从连续性来讲，它们是两个不同的阶段，中学是一种基础的阶段，当然大学也是一种基础，是更高层次的基础。中学阶段的语文教育，偏重在传授知识这样一种层面进行，大学阶段的语文教育，则除了传授知识以外，更重要的是为培养素质和能力做准备的，应该从这个方面去组织教学。例如，一个中学语文教师，在课堂上，可能着重对课文的思想和艺术特点进行分析，包括字词句方面的讲解，比较具体一些。大学语文教师虽然也要讲这些东西，但不是主要的，主要是通过一种启发与提示，让学生自己去理解教材里面所选文章的内容，它有什么样的特点，在这个过程中，锻炼学生的理解力和思考力，然后通过写作训练，使学生的能力进一步得到深化和提高。这是一个循序渐进的过程，二者之间需要紧密衔接。中学阶段如果不打好字词句的基础，不作好基础的阅读能力和写作能力的训练，大学阶段就不可能在独立的理解和思考能力方面，作进一步的深化训练，学生的写作能力，也不可能得到进一步的提高。目前的中学语文教育，与其他课程的教学一样，主要是为高考服务的，不大注意与下一个阶段的教学衔接，为下一阶段的教学作铺垫，打基础。大学的语文教学，又往往有自己的一套体系，只顾按照自己的程序教学，也不大注意与中学阶段的衔接，这往往就造成一种脱节现象。所以我觉得，在教材的编写方面，中学和大学的语文教材应当适当考虑知识上的连贯性，知识之间的衔接。
另外一个问题是语文课文的选择，我觉得中学也好大学也好，语文课文的选择，需要注意一下它的标准。第一个最基本的东西，就是它便于学生在字词句这样一些方面的训练，有助于提高这方面的能力，这样就应该选择一些不同时期，不同文风，不同修辞手法的文章。比如说中国古代，先秦散文、唐宋古文、桐城派古文，它们受时代影响，遣词造句的方式，表达方法是有所不同的。如果仅仅学一种唐宋古文，然后以为这是中国古文的全部，这是很荒谬的，小说也是一样。像这样一些不同文类，不同时期，不同风格的代表性作品，都应该选入中学大学不同阶段的教材，这样学生能够读到不同时代，不同文类，不同风格的文章，知识就比较丰富。现在很多学生词汇很单调，表达方式很单一，这都与他读的少有关，只知道这种表达方法，不知道还有其它的更多的表达方法，这个是一个很大的欠缺，所以这种能力需要加强。中国语言是很丰富的而且表达能力很强，如果每句话，每个意思都按照公文式的表达，直白的表达，就没有艺术性了，没有精妙的韵味了。
田：谈到教材范文的选择，您觉得范文选择需要注意些什么问题？
於：语文从广义讲，它包括很多方面，文学只是一个方面，当然是主要的方面，像以前的历史，哲学，甚至包括其他学科的一些文章，如中国古代地理方面的，包括自然科学方面的一些文章，它都带有很强的文学性，都是写的很有文采的。文章这个概念和今天文学这个概念是有很大区别的，文章包括各个方面的，人文科学的文章，社会科学的文章，自然科学的文章，都有写得很漂亮的，这些知识我觉得在中学、大学语文教材中都应该兼顾，只有了解不同的学科领域，不同的对象有什么不同的表达方式，才可以获得更多的写作知识。当然课本是有限的，包括课外阅读也是这样，但课文的选择如果只是注意文学这一方面，或者主要是文学这一方面，兼顾其他方面的比较少，学生所学的知识就比较贫乏，就是简单的一点文学史方面的东西。就会造成一种偏食症。其实，整个人类文明发展史，古今中外还有很多可以作为文学范文来选读的。
田：除了好的语文课本之外，方法在学习中也是至关重要的，请您结合自己经验谈谈如何学好这门课。
於：我个人学习语文的经验，有几点我还是比较坚信的。很小的时候我就跟从我母亲读古文，那个时候因为我妈妈是一个乡村知识分子，她是当时私塾里面培养出来的，所以她对古文的解读能力并不是很好，但是她的领悟能力很强，文章写得也不错。我读过《三字经》、《百家姓》、《增广贤文》、《幼学琼林》及小半部《论语》，当时都是死记硬背的，没有什么讲解。《幼学琼林》这个书我还是记得很清楚的，因为它用很简明扼要的语言，告诉你很多天文，地理，人文方面的知识，比如说开头几句，我现在还记得，“混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。”通过这几句话你就知道，天地怎么回事，人文怎么回事情，它都讲得很清楚。这样一些启蒙读物在中国古代起着相当重要的作用。我们今天就缺少这样一些用非常简明精炼扼要的语言向学生灌输各个学科的知识，并让学生从中体会到人生哲理的读物。这是一个我觉得受益的地方，背了不少东西，一直到大学阶段，老师教给我们的很多东西现在已经化为自己的能力了，表面上已经看不出来了。当时有一个教《文心雕龙》的老师，因为他是书院出生，所以他用书院的方法来教我们，要我们背，当时我们除了要背英语以外，还要背《文心雕龙》，到现在我们学的其他很多东西都忘记了，但是《文心雕龙》很多篇章我却还能背得下来，背诵对我们知识能力的培养是有很大帮助的，所以我觉得不仅中学要背一些东西，大学里面也要背一些东西，人文学科的学生脑子里不装一点东西的话，空荡荡的，完全靠工具书，靠电脑，那是不起作用的，这是我一个方面的经验。
[2]