首页 -> 2007年第6期
我的班主任之路
作者：赵俊平
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”足见“身教胜于言教”。班主任一旦成为学生心目中的偶像和效法的榜样，树立起师长的风范和学者的形象，那么，学生定会尊重他，甚至效仿他。“亲其师而信其道。”如果班主任不能公正的对待学生，在处理问题时，偏执主观臆断，甚至对学生辱骂，讥讽，挖苦，就会出现师生关系紧张，学生对班主任工作抵触等现象，从而使班主任工作很被动。因此，班主任良好的职业道德和人格魅力是任何形式的说教都不能代替的一种精神力量，对学生的影响是深远的，也是学生受益的无穷资源。所以当好一个班主任，要做好班级管理工作，必须加强自身修养，不断学习、提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己。以自己的人格力量进行身教，以良好的师道形象为学生树立一个表率。这样，才能增加学生对班主任的信任感和依从感。
爱是教育的基础，只有爱学生，才能管好学生。特别是对那些逃学，厌学，打架斗殴，无视班规，沉溺网吧等的后进生，班主任就要有一腔热情和真挚的爱深入了解其因，研究他们的个性，爱好，要求，愿望。然后与他们交朋友，找他们谈话，拉家常，谈理想，谈未来。哪些是好的，应该做到；哪些是不对的，不该做，从而使师生心心相印。让他们敞开心扉话真情。让班主任成为后进生无话不说的朋友，学生信任的使者。以达到“药”到“病”除的目的。班主任切忌板着面孔，用过激的语言当众说教，甚至当众羞辱。这样，不但毫无效果，还会导致“破罐子破摔”、自暴自弃的不良后果。所以班主任务必要有真诚的爱、温存的关怀。“以爱动其心，以理导其心。”给后进生应有的位置，给其进步的梯子，才能使其感动，召回正轨。
每个学生最初都不乏奋斗的目标，但由于学习基础和意志的薄弱，一遇到学习上的困难或生活中的挫折，就会退缩、动摇、甚至颓废、萎靡。因此，班主任要了解学生的特点、爱好和潜在的闪光点。然后帮助学生确定奋斗的目标。使学生为追求理想而奋斗。这要求班主任从养成良好的习惯入手，培养学生的耐心；再从爱好，兴趣入手，有意识地搜集、推荐一些古今中外的名人名家在逆境中成才、在挫折中崛起、在困苦中成长的事迹，让学生传阅，写心得。让学生从各式各样的人生足迹中了解人生的真谛，用理性的眼光去审视别人和自己，让理想吸引学生，从而达到学生为追求理想而奋斗！
除此之外，班主任还要对学生进行心理素质的教育，把握时机的教育，采取这些有效的教育方式，才能管理好班级，使学生健康地成长。
赵俊平，教师，现居甘肃通渭。