首页 -> 2007年第6期
《家》教学设计
作者：肖庆君
1.一边阅读，一边思考。对疑惑的地方大胆提出，学会质疑。
2.分组讨论，然后逐一解决，学会释疑。
3.通过质疑，释疑，进一步理解散文，感悟精彩语句。
二、教学过程
1.心灵感悟；2.熟悉课文；3.情感体会。
教学模式：说读课型。
三、教学时间二课时
第一课时
第一步：联系生活实际，介绍自己的家庭，选一角度，谈谈对家的感受。
1.家庭成员，各自兴趣爱好，性格特征（口述）。
2.根据家庭景况，补充下列句子（板书）。
（1）我有一个温暖的家。
（2）我有一个让人留恋的家。
（3）我有一个充满乐趣的家。
（4）我有一个非常贫穷，但特别温馨的家。
（5）母亲是一个俭朴能干的人。
（6）母亲是一个宽厚仁慈的人。
（7）母亲是一个乐于助人的人。
（8）父亲是一个勤劳坚强的人。
（9）父亲是一个关爱儿女，不求索取的人。
（10）姐姐是一个温柔善良，喜欢唱歌的人。
……
第二步：造句
以“家”为题造句（建议学生多造比喻句）（板书）
（1）我们家像屋后头树上的鸟窝。
（2）我们家像河中漂泊的小船。
（3）我们家像流淌的溪水，充满欢笑。
……
第二课时
第一步：读课文，说题目，说文中句子。
1.读语段，（找出文中关键句，重点句，反复阅读，体会句子的韵味和表达的作用。）
教师示范：
家是一只船。（比喻句，家是本体，船是喻体，每个家庭都会经历风平浪静，也会经历波涛汹涌，天灾人祸。）
学生说话，分组讨论：
第一节中，“家是一只船，在漂泊中有亲爱。”怎样理解。
甲：告诉我们，家需要团结，相互关爱。
乙：家像一条船，有时会有翻船的厄运。
丙：家不在穷富，但是需要呵护，需要真情。
教师示范：
家是温暖的港湾，（比喻句。本体——家，喻体——港湾，家是小船停泊，躲避风浪的地方。是人生疲惫后的归宿地。）
感受音乐：潘美辰《我想有个家》
学生说话：
领悟“再温馨的家，也难免有俗务琐事，闲言碎语，及至小吵大闹。”联系实际生活，谈谈感受。
（1）爸爸妈妈有时因为家庭开支吵架。
（2）妈妈买菜回来，还要给全家做早餐。
（3）爸爸喝酒后经常与妈妈吵架。
……
老师说话：
家是平凡的，家又是每人都渴望的，航海员看到家“寂寞的心会跳得欢快，”（板书）家又是人的精神休憩和安慰的地方。“家是琐屑噪音，也是一首放松我们精神的人间乐曲。”（板书）
教师示范：
家是永远的岸。（“永远”一词，把家的本质特征以鲜明的定位，家是永恒的，不可分割的。）
教师说话：
《荷马史诗》中奥德修斯的经历说明了什么？
——艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿还是自己的家
学生说话：
马致远的“渔灯暗，客梦回，一声声嘀人心碎，孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”表达什么情感？
（1）家是游子日夜牵挂的地方。
（2）游子想家，又不能回家，只得悄悄流泪难过。
（3）家是心灵寄托的地方。
第二步：读课文，说特点。
1.默读课文一遍。
2.按下面句式，学生进行讨论。这篇文章的特点是？
教师示范：
这篇文章的特点是比喻恰当。
学生说话（板书）
这篇文章的特点是：记叙、议论和抒情自然结合。
这篇文章的特点是：句子形象生动。
这篇文章的特点是：结构看似松散，其实结构严谨，三者构成递进关系。
这篇文章的特点是：感情真挚，写出了对家的眷恋。
这篇文章的特点是：语句优美，寓意深刻
3.课堂小结：学习方法，怎么读？
（1）品味文章的语言。
（2）了解文章的特点。
4.作业布置：
（1）抄写课后“词语积累”。
（2）“家”始终是人们关注的话题，搜集有关“家”的诗句，抄写下来。
肖庆君，教师，现居贵州凤冈。