首页 -> 2007年第6期
怎样看待中学生阅读武侠小说
作者：吴海燕
对金庸小说的文化解读，可以从以下几方面做起：
怎样看待仗义行侠？在金庸先生的笔下，琴棋书画，九宫八卦，医道，用毒，皆化为绝世神功；每个行走于江湖的侠士，都练就了一套与众不同的独门武功，以作为他们在江湖安身立命之本。但是，作品并不宣扬滥用武功，那些不择手段，只追求武功的登峰造极，而不具备侠肝义胆的人，从来都是金庸笔下的反面人物。相反，金庸将中国传统的儒释道精神作为“武功”的最高境界，于是，作品的刀光剑影中，始终闪耀着“侠之大者，为国为民”的向善之心。尤其值得注意的是，故事发生的背景，大都是朝代更替之际，如《射雕英雄传》发生在北宋末；《倚天屠龙记》发生在元末明初等。“沧海横流，方显英雄本色”，在面对外敌入侵之时，郭靖般的侠客才展现出真正的侠的风采，他们的英雄壮举才更为人所理解、景仰，如果不把侠客放在这样的历史背景下来表现，仅仅从江湖门派、个人恩怨的角度来阐述，那么金庸的武侠也就失去了他夺目的光彩，金庸先生所倡导的侠客精神也就黯然失色。
在引导学生时，要让他们正确理解侠客精神，它不是冤冤相报，打打杀杀；也不是哥们儿义气，两肋插刀，它是始终站在受苦受难的民众身后，为他们杀富济贫，为他们除暴安良。当敌军来犯，国家民族利益受到威胁时，侠客们更是义无返顾，走在保家卫国、杀敌立功的最前列，必要时，不惜献出生命。这样，学生在课外阅读武侠小说的同时，潜移默化地端正了人生观，培养了爱国情操。
怎样看待浪迹天涯？在金庸的武侠世界，侠士们生活的环境可谓神奇诡异，荒郊野岭、深沟峡谷、幽洞墓窖、大漠风雪、海岛仙山，无不活跃着侠士豪杰的身影，金大侠为我们营造的这些奇异环境，无疑为作品增添了几分神秘色彩。而且，因为侠客们个个身怀绝技，所以走路也异常地快，灭绝师太从武当到峨嵋，转眼就到；张无忌昨天在灵蛇岛，今天可能出现在昆仑山；郭靖刚才还在风光旖旎的桃花岛，一眨眼走进了蒙古大营……这些奇特的经历，在中学生的心目中留下难以磨灭的印象，对他们也产生了强大的诱惑，他们羡慕大侠们来去自由，无拘无束，希望自己也能变成潇洒的侠士，无牵无挂，仗剑走天涯。
在引导学生时，要让他们明白，作者笔下虚构的环境，是为塑造人物服务的，千奇百怪的生活环境，可以完美表现侠士们在艰苦环境下，依然不屈不挠、忍辱负重、排除万难、继续奋斗的优秀品质。所以，对于茫茫戈壁，作者似乎是情有独钟，金庸武侠小说中至少有三部提到了沙漠的场景：《书剑恩仇录》、《白马啸西风》和《射雕英雄传》，也许作者认为，在荒沙戈壁更容易磨炼人的意志吧！通过这样解读，学生在课外阅读中，会不自觉地学会怎样面对困难，面对逆境，逐渐提高他们对抗艰苦环境的心理素质，这对他们将来走向社会有长远的意义。
怎样看待浪漫爱情？武侠小说中，总是少不了缠绵的爱情描写，而金庸笔下的爱情更是异彩纷呈。有细心的读者对书中奇异的爱情做了分类，大致有：英雄美人式、感天动地式、痴情女子负心郎式、单相思式等，近年又有人把韦小宝式的爱情命名为“众星捧月式”。毋庸置疑，在金庸小说中，爱情的美好让情窦初开的中学生陶醉，同时也让他们对爱情主人公的内心世界有较大的认同，黄蓉与郭靖的爱情可以看出男女性格的互补，杨过与小龙女的爱情的不俗，陈家洛与香香公主爱情的凄惨，丁典与凌霜华爱情的坚贞，游坦之的单恋的苦涩……，有的中学生甚至拿小说中的人物与身边的人对照，在现实生活中寻找他们偶像的影子，于是，各个班级几乎都有自己的郭靖、黄蓉、小龙女，中学生对小说爱情主人公的热爱，对纯美爱情的向往可见一斑。
在引导学生时，应善意提醒他们，爱情不是单纯的花前月下；不是肤浅的卿卿我我；也不是一味的风流潇洒。爱情是坚贞的，就像小龙女与杨过的无悔等待；爱情是勇敢的，就像张无忌与赵敏冲破重重障碍的结合；爱情更是伟大的，就像郭靖黄蓉夫妇为了大义而双双殉国。当然，可以作为爱情典范的正面例子还有很多，都可以根据学生身心发展的实际加以恰当的诱导，而那些薄情寡义、用情不专的人物，则正好可作为学生的反面“教员”，让他们在今后的生活中引以为戒。通过这样的引导，学生在欣赏变化多姿的爱情故事同时，也不由自主地形成了正确的爱情观、婚姻观，这对他们将来走向社会，妥善处理婚恋问题，赢得幸福人生是不无裨益的。
金庸的武侠小说，文化内涵异常丰富，他虽然塑造的是侠客壮士，却折射出现实人物的形形色色；他虽然描绘的是江湖武林，却映出整个社会的方方面面；他虽然总是截取一小段风云际会的时期，却仿佛浓缩了中华五千年的文明史。所以，可供解读的角度远远不止以上所谈的几种，其他诸多层面，如：怎样看待绝世武功；怎样看待武林争霸；怎样看待书中描述的历史真实等等，都可以灵活机动到作为教师引导学生课外阅读的突破口。如何选择最佳突破口，应该因人而异，因学生的身心发展阶段而异，而要做到这一点，教师必须充分了解学生的兴趣点，掌握他们思想、心理、情感发展的最新动态，做到对症下药、有的放矢，才能收到预期的效果。当然，对学生感兴趣的武侠小说，教师必须也熟读几部，这样在工作中才能做到成竹在胸。
另外，金庸以及其他作家的武侠小说也并非十全十美，作品中过多的杀戮场面描写，充满血腥和暴力等，应属于武侠小说中的糟粕，在指导学生课外阅读时，也要引起他们警惕，以使他们养成辩证对待作家作品的阅读习惯。
风格各异的武侠小说，风靡了近二十年，如今在各地的中学生那里，还大有市场，而这股热潮还大有向成人世界蔓延的趋势。很明显，教师在这股热潮面前，应该审时度势，抓住这一有利契机，采用正确的引导方法，帮助学生健康愉快地进行课外阅读，这样，不仅能巧妙地培养学生的文学鉴赏能力，而且能春风化雨般提高学生的道德修养，潜滋暗长地树立他们正确的人生观，何乐而不为呢？
吴海燕，华中师范大学文学院中文教育硕士。