首页 -> 2007年第6期
如何让学生走出写作的困境
作者：刘保华
为了克服学生的畏难情绪，教者应多途径地为学生搭建写作平台，鼓励学生勤练笔。如何帮助学生走出写作的困境？
一、在情境中学会创设情境，在演示中养成学生善于观察的习惯。
文似看山不喜平，只有横看成岭侧成峰才能吸引读者。初中阶段的写作以记叙文为主，但记叙文的写作并不是用语言平铺直叙，这样极易写成流水账，读来平淡无味。要让学生妙笔生花、写出精彩的文章就必须培养学生善于观察的习惯。笔者在授课过程中分析人物描写时，要求大家即兴描写“擦黑板”这样一个片断。结果写出来的片断整体不太理想，分析原因：虽然擦黑板大家天天可见，但并非人人留心观察。于是笔者立即请几个学生上来擦黑板演示给大家看，要求学生仔细观察预设情境中人物的活动，然后要求学生再去写，结果写下的片断就较令人满意。现摘录两个片断如下：
片断（一）：上课铃刚响，黑板却还没有擦。只见他冲到讲台边，抓起黑板擦，转过身扬起手臂擦起来，挥出了一道道优美的弧线。一眨眼的功夫黑板擦好了，他转过身“啪”的一声将黑板擦丢到讲台上，头一甩大踏步地跑回座位。
片断（二）：今天是小梅值日，老师刚走，她就去擦黑板。只见她走到讲台旁轻轻地拿起黑板擦。由于个儿矮上面的够不着，她就踮着脚尖跳起来，手一挥擦去一道。那脑后的马尾辫也随着她的跳动一上一下飞舞，好不容易才擦完。她的脸上微微地泛出了红色露出了满意的笑容，然后轻轻地放下黑板擦，拍拍手掌，掸掸身上的粉笔灰，低着头跑了出去。
比较两个片断，学生们观察得非常的细致。高个男生与矮个女生擦黑板的动作有很大的区别：男生是“冲、抓、扬”，放黑板擦时是“啪”的一声“丢”，写出了男生的率直、爽快。矮个女生是“踮着脚尖跳起来”擦，脸上“泛出了红色”，“拍手掌，掸掸身上的粉笔灰”把女生个儿矮、力气小的特点和爱干净的习惯写得淋漓尽致。
由于经常进行情境写作训练，教者仅提出了描写“擦黑板”的片断，在描写中学生也给片断中人物创设了不同的活动情境：前者是上课之前的瞬间，所以擦起来匆匆忙忙，也符合男生有力的特点；后者是在下课之后，所以擦起来是从容不迫，也符合女生做事认真负责的特点。
二、集思广益，共同打造一篇文章。
写作需要彰显个性，各显神通，但有时不妨走走集体化创作的道路。
俗语说：“三个臭皮匠，胜过诸葛亮。”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。”可见合作是十分重要的，集体化创作也是可以尝试的。记得有一次的习作是以“走近”为话题，让学生进行集体创作。其中有一组学生提出以《走近父亲》为题进行创作，因为他们发现我们班集体素材库里有好些这方面的素材。于是教者要求这组学生去找，结果找出本班几个学生身上的真实事例：第一则是学生起床晚了，怕迟到未吃早饭就匆匆赶往学校。父亲怕饿坏孩子，为孩子送来热气腾腾的早饭。第二则是父亲出差在外，时常打电话回来关心自己的学习。有一次考试成绩不理想父亲不仅没有责怪，还安慰自己只要尽力就行，而且还在电话里为自己讲解题目竟错过了吃饭的时间，让他很感动。第三则是一位学生的父亲在腰椎间盘突出的情况下忍痛送孩子去上学。于是教者就让这组学生去讨论如何剪裁，谋篇布局。最后他们决定选用材料（一）和材料（三），并这样安排：孩子起床晚了怕迟到，于是急着往校里赶，父亲又担心孩子骑车过快便决定忍着腰椎间盘突出的疼痛坚持送孩子去上学。再写父亲为孩子买早点。这样安排也比较合理。我让学生放开讨论。参加讨论的学生你一言我一语，习作的谋篇布局更趋于完善。教者看着学生们热情高涨的脸不失时机地说：“我看你们构思得很好，快拿起你们的笔写吧！”
鲁迅亦曾说过：“杂取种种人形成一个人。”一个人的生活感知是有限的，亲身体验也是有限的，通过集体创作，有利于学生在探讨之中学会如何选材充实习作内容，懂得如何去谋篇布局安排文章的段落层次，怎样去处理材料的详略突出文章的中心，从而提高写作水平。
刘保华，教师，现居江苏如皋。