首页 -> 2007年第6期
寓美育于作文教学之中
作者：杜巧苓
一、善于从社会生活中发现美
生活是创作的源泉。中学生作文离不开生活，社会对他们来说是一个新奇的、富有魅力的天地。恩格斯说，意识是“地球上最美的花朵”，因此，教师要指导学生，培养学生发现现实生活中的美的意识，要让他们懂得，美的心理环境比美的物质环境更重要，诸如融洽的师生关系，友好的同窗之谊，会给人一种愉快，促人上进的情绪。因此，要让学生善于抓住生活中的“闪光点”，于细微处见精神。俄国文学家托尔斯泰说过：人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。要告诉学生，真正爱美的人，首先要塑造自己的心灵美。如果我们每天用心去发现别人的长处，并且从心底深处去欣赏和赞美别人，那么你就会发现，你跟谁都合得来，生活中处处有美，时时有美。这样，一些优秀的作文及日记就会产生，美的思想，美的语言就会流露于小作者的笔端。
二、善于从自然环境中捕捉美
一位作家写道：“我曾触动一片嫩叶，碰它一碰，我感觉到，它痛了。”他能体察到叶的感情，似乎树叶是他相知相识的同类。由此可见，世界上缺乏的不是美，而是缺乏发现美的眼睛。看一棵树，看花，看叶，看枝干，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。大自然是千姿百态的，只要我们带着欣赏的眼光去看，去感知，定会写出优美的作品。大自然给予人类的恩惠是有声有色的，蓝天、白云、绿水、青山，使人赏心悦目；春花、夏雨、秋虫、冬雪又带给我们无限的遐思；一些诸如水源污染、大气污染、白色垃圾污染问题又带给我们深深的忧虑。一个醒目的问题摆在了中学生面前：地球是世界万物的母亲，是人类赖以生存的家园。如何与大自然友好地相处？当我把这些自然与环境问题贯穿于学生之中时，一篇篇优秀的作品诞生了：《放飞》、《流泪的小河》；甚至出现了科幻作品《小鸟迁居记》、《今夜有急诊》、《春归花果山》等，呼吁人类觉醒，呼吁人类爱护我们赖以生存的家园，收到了预期的效果。自此，同学们自觉地清除白色垃圾，爱护花草树木，与益鸟为友已蔚然成风。这样，同学们真切地感受到，自然界中的美是具体可感的，它可以丰富人的精神生活，陶冶人的性格，激发爱国热情。
三、善于从教材中挖掘美
教师在课堂上，要善于以情感朗读和分析课文，首先带给学生听觉上的美感。优美的朗读，给人以美的享受，激发学生的想象，并因此创造良好的教学氛围。如讲冰心的《观舞记》一文，就需要教师以声情并茂的朗读，激发学生的想象力，引导学生进入作品的佳境，使学生如见其景，如临其境，感受到生命的律动与心灵的狂欢，从中受到美的熏陶和感染。因此，教师要选取鲜明的感知目标，安排合理的情境想象，考虑好富有启发性的导语，使学生做到多见而识之，情动而辞发，即作文有感而发。再比如学朱自清的《背影》一文时，作者选取“背影”这个角度，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情，表现父爱子，子爱父之情。教师要适时点拨：歌颂父亲，一般都是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，那么，这篇文章的感人力量却从何而来呢？教师要不失时机的挖掘文章的意境美，让学生懂得，完美个性，健康人格，是我们理应追求的境界。这样，在课后练笔中，同学们都能写出自己父亲的可敬之处，并且文笔细腻，感情升华。
美育教育体现在作文教学中就是情感教育，是培养人的健康、高尚的内在情感。有了这种情感，才能在作文教学中把材料加工，整理合成新的东西，通过合理想象，产生美感，产生情感交流，更能提高学生的写作能力。
杜巧苓，教师，现居河北河间。