首页 -> 2007年第6期
如何培养学生的写作兴趣
作者：林程锦
激发、培养学生兴趣的方式方法，除了传统的方法，如下水作文、口头作文、改写、续写、缩写、写观察日记等外，下面着重介绍我的几种新尝试。
一、紧密结合学生的生活实际。
新的语文课程标准非常重视学生的情感态度对写作学习的影响，将培养学生对写作的兴趣和信心放在首要位置。针对各学段学生的不同特点，语文课标分别提出了“对写话感兴趣”，“乐于书面表达，增强习作的自信心”，“懂得习作是为了自我表达和与人交流”等情感目标，循循善诱引导学生一步步走向乐于写作的正轨。
例如：在指导学生进行人物形象描写的过程中，一方面引导学生关注自己周围的人，发现自己的父母、亲人、同学、朋友的特点，写出自己对他们的感情；一方面引入了学生喜爱的文学作品或影视作品的人物形象，如哈利波特、樱木花道、孙悟空、令狐冲、郭靖等等，面对自己感兴趣的人物，学生就有了深厚的写作兴趣。于是，往日咬断笔头的学生也能写出一段生动活泼的文字来。
二、创造生气勃勃的课堂气氛。
如写动物，可用多媒体软件设计，学生不限于从自己身边的小猫小狗来写，还可以在奇妙的动物世界中写可爱的小刺猬、憨态的大熊猫、行动迟缓的黑熊、粗暴凶猛的美洲豹等等。学生的兴趣在光、声、色的传递中，在身临其境的感受中得以激发，他们可以根据自己的爱好、兴趣“我手写我口，我口表我心”。
三、增强学生写作的成就感。
学生的习作如果长时间不被老师或同学看好，他们就有种失败的感觉，就会心灰意冷，失去兴趣，所以老师在作文评语中一定要注意慎用“不”字，以鼓励为主，少下断语，多用探讨的语气，肯定优点，不求全责备，有闪光点马上要拿出来与老师同学共享。有优秀的作文能评入“作文园地”，“学习一角”的应及时选入，能作为范文的可打印出来，甚至可以投递报刊发表，参加作文竞赛等，这可以让学生享受到一种成就感，认为自己的付出有了可喜的回报，就会更加投入地进行写作。
四、展示学生写作的个性舞台。
传统作文教学的种种问题，归结到一个根本点，是将充满人性美的最富个性的学习和创新活动变成了枯燥无味，机械，虚假的应试训练。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。新课标鼓励学生写作的个性化，鼓励学生的创新精神。
在这方面的探索中，教师们一方面要给学生提供充分的创造空间，如：发动学生建立自荐题库，多写学生自己命题的作文，鼓励学生写日记、写随笔，尽情抒发自己的真情实感；另一方面教师们要在激发学生的联想和想象能力，引导学生学会发散思维、求异思维等方面进行各种尝试和探索。他们利用图形、音乐、色彩、名言俗语、成语故事等媒介鼓励学生从多角度思考问题，敢于提出自己与众不同的见解，大大开阔了学生的作文思路。
当然在鼓励学生写作个性化的过程中，我们教师首先应该解放思想，对学生有一种宽容的态度，给学生自由抒发情感、发表见解主张的空间，珍惜学生的主观感受，并遵循评价滞后的原则，使学生在一种宽松、和谐的氛围中不断成长。
激发、培养学生写作的兴趣是作文教学改革的第一步，也是最重要的一步。那么多的形式、方法在不同教师、不同学生、不同环境条件下应当因材施教、因人而异，无法指定应该用哪一种。但最关键的是应该引起沉湎于传统教学老套中的教师的足够重视：应当尊重学生个性的自由发展。
综上所述，是我自己在平时作文教学中的些许积累，在此形成文字，求教大方。
林程锦，教师，现居福建永春。