首页 -> 2007年第6期
当下阅读教学所存在的几个问题
作者：方少堂
作为一名课改大潮中的新青年教师，本人在教育教学探索实践中，感受颇多，其中想谈谈新课改之下关于语文阅读教学的反思。
纵观整个高中语文课程体系，阅读教学其地位不仅重要，而且突出，师生所花的时间及精力亦不在少数。然而，效果如何呢？对于今天的高中学生来说，阅读能力的低下已是不争的事实。这其中原因有以下几点：
一、学科繁多，在目前高考压力极大的情况下，学生阅读的时间和空间都非常有限。
二、缺乏主动思考的体验，未能养成良好的阅读习惯和学习方法，一心只啃死课本。
三、在应试教育向素质教育转变的今天，在目前大力宣传、倡导让学生拥有自己学习时空的同时，学生更没有了自己的时间。
四、阅读活动趋于一种盲目性，缺乏学生与书本的直接对话，“随便翻翻”是他们接受调查时选择率最高的一项。
五、缺乏对学生真正的尊重。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛，尊重学生的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情。
六、家长观念也制约了学生语文阅读能力的发展。家长惟恐自己的孩子落后，恨不得孩子“十八般武艺样样精通”。
七、本人缺乏自我素质的提高。多年来，我常教导学生：“不学则退，不思则惰”，可从没对自己说：教如逆水行舟，不进则退。我惯于严格要求学生而疏于自我提高，在纷纭复杂的事态面前，我是那么孤陋寡闻，在日新月异的世界中，又总是固步自封，学生需要什么，他们在想些什么，几乎是茫然无知。
也许的确太忙了，一天到晚围着学生转，还有办公桌前作业堆成小山，可是，这一切都是原谅自己的借口罢了。惭愧的很，读书对于我已是很远的事情了，终年相伴案头的是各种教参，各种题集，虽天天与语言打交道，可并不深爱语言，虽然在作文课上把学生的作文批的头头是道，可自己却述而不作，很少用一支笔把生活中的点滴思考记下来，把写作中的甘苦拿来与学生共享。粗略算来，一年三百六十五天我教给学生的至多不过五十篇文章而已，而其中他们又有多少收获呢？身为人师，才疏学浅，误尽苍生，实在汗颜。
我们是市场经济时代成长的老师，学生受市场经济的熏陶，而要适应时代的要求，要适合学生需要，教师必须进行继续教育。
从知识的领域上，老师要给学生一碗水，自己必须是一条潺潺不息的小溪；从教育的角度看，教师应该掌握科学的理论，武装自己的头脑。
孔夫子“吾日三省吾身”，使他自己成了一代宗师；前苏联教育家苏霍姆林斯基，他对自己教育生活中的遗憾，总是不断反复反省，最终成为世界级的教育家。而我们语文老师更应该重新深思，发现自己，升华自己，提升教育理念，完善自己的人格。
总之，我认为，更新教育观念，深化课堂教学是提高高中生语文素质的前提。要注重和培养学生的语文实践和语文能力，要特别注重语文阅读，无论课内课外，不拘泥于教材内容，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。
新课程标准要求我们教者：以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
作为语文教育者，纵观语文教学现状，反思自己的教学过程，我们有义务有能力将新课改进行到底，让素质教育遍地开花，桃李芬芳。
方少堂，教师，现居海口。