首页 -> 2007年第6期
文学教育与高中语文教学
作者：高新胜
语文学科教学应有更多的文学性和艺术性，应有更丰富的想象，有更真、更美的情和爱。高中阶段，是人一生中成长的黄金时期，是培养良好性格品质和高尚的道德情操的关键时期。那么，更为生动活泼、更为充满朝气和生机的注入了文学因素的高中语文教学，已成为广大语文教师在教学中塑造学生美好心灵和高尚情操首选。而新编语文教材的课文有大量的文学作品，其中不少是具有丰富文化内涵的佳作，收集了古今中外文章的精华，这无疑是当今中学语文教学对文学教育的重视。作为语文教师，特别是高中语文教师应该对学生进行文学方面的熏陶和教育。一方面可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解运用语言文字，培养学生快速阅读文章、领会文章意旨的能力，可以有效地提高学生的写作水平。另一方面，大多数学生进入高中以后，便开始思考人生，观察社会，了解世界，而学生的文学熏陶和教育，能够给学生一个更广阔、更高远的人生境界，使学生的心灵走向高尚和成熟。
诚然，仅仅意识到文学教育的重要性是远不够的，更重要的是在我们的教学实践中能否真正运用这一有效的教学妙招。
那么，如何搞好中学文学教育呢？
首先要改变观念。改变过去只强调知识传授的片面的观点，改变过去政治教化的语文教学观，从社会现实、作者个人、学生接受、作品自身等多角度出发，发展认识文学，树立现代的教学观念。
其次，提高教师自身的素质和文学修养。俗语说，打铁还需本身硬。中学语文教师一定要有深厚的文学功底和丰富的文学知识，要不断地广泛阅读古今中外名家的文学作品，以汲取更多的营养。同时还要大胆地实践，积极地从事文学作品的写作，以自己切身的体验和感觉去引导学生，让学生切实感受到文学作品的精华和魅力，使语文课上得丰富充实、生动活泼，而不是贫乏空洞、单调乏味。
再次，要不断改进教学方法和上课形式。过去“满堂灌”或“演堂问”的呆板单调的教学方式远不能满足现在语文教学特别是注入了文学因素的语文教学了，而代之以多样化、多元化的教学方法。要放手让学生自己读文学作品，教师适当做一些评讲，如果有必要，则评讲也可略去的，主要是让学生自己品味、思索和评析，让学生自己发表见解和体会，这样才能有助于激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养学生的素养和创新意识。
为拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，培养学生良好的情操和健康的个性，开启学生的思维和创新意识，我们语文教师就应重视文学教育，在教学中注入文学因素，而且要力行之，担负起我们应有的责任。
高新胜，河北迁西县职业技术教育中心教师。