首页 -> 2007年第6期
《〈宽容〉序言》教学心得
作者：吴征杰
作为一篇自读课文，放在课本的目录里是不太起眼的，在老师们的教学过程中，也往往都不会给予很多的时间去关注它。而当我初读此文，情不自禁的感觉便萦绕上来，《〈宽容〉序言》是独特的，它完全不像以往我们看到的序言那样，只一味的介绍成书的原因和经过以及要感谢的人，整篇读下来是看不到这些的。翻开课本，第一眼你就会发现它的结构、形式像散文诗，边读边随着作者丰富的想象，仿佛立刻就要入境，细读下来，发现全文用虚构的笔法叙述的寓言故事能给人很多遐想，闭上眼睛，无知的村民、守旧的老人、勇敢的漫游者马上会冲进大脑，填得满满的，似乎永远都不会忘记他们。的确，这样的文章在我们课本里太少了，跌宕的情节，鲜明的形象，丰富的哲理，对生活在幸福中的学生的教育意义是可想而知，我打算将这篇自读课改成讲读课。
我一口气将文章读了两遍后，发现此文的内容长达2000多字，如何在有限的时间内把预备的教学内容传授给学生呢？首先读就是个问题，放开让学生朗读但是文章确实太长，若在语文课上听不见学生悦耳的读书声，那又是件很痛苦的事情。当然，还有华丽的语言、撼人的情节、含蓄的文旨等，一节课的时间实在太有限了，必须给同学们安排足够的时间来学习。为了让这篇序言长文短教，使同学们更好的理解到寓言中蕴涵的哲理，备课时我认真地啃着教参，或许是房龙的手法太高超，或许是教参的讲解太有限，作者为什么能如此轻松地将千百年的历史浓缩成一篇寓言呢？他写《宽容》这本书有什么更深刻的意义呢？为了使自己上课时心里更有底，我在网上接触了《宽容》，虽是浮光掠影，还是了解到《宽容》是一本畅销近百年的通俗历史读本，作者以深厚的人文关照勾勒了一幅波澜壮阔的人类思想解放史，房龙以其“宽容”之眼让我们发现、认识了几千年来政治、宗教、文化、社会曲折的发展史，了解到古往今来为了人类思想自由而献身的人实在太多了，伏尔泰、苏格拉底、亚里士多德……看似单枪匹马，但都英勇卓绝。
有了这些作基石，设计具体的教学环节就不会杂乱了。我先指导、安排大家认真的读课文，生字词注音释义，然后提问题交流。课堂上同学们兴趣盎然地读着，慢慢地都被文章中的人物形象所吸引，或三两交流，或托腮凝思，初步的目标已经达到了，我顺势引导，与同学们一起讨论文中的人物形象。上课的内容我安排得紧凑有序，直接从最后一段入手，引出故事的几类形象，为了帮助学生理解漫游者这一主要形象，我安排学生分角色朗读有关文字，使他们获得情感上的体验，通过生生互动、师生互动，惊喜地发现课堂非常地活跃，接着调动全班学生的情感，让他们在情感体验的同时展开多方面的思维。为了让同学们更好地明白作者写作此文的意图，我收集了些为自由思想献身的先驱者的图片，图片涉及到古今中外，同学们看后思维又一次被激活，都开始讨论起心中的先驱者来，最后将同学们不知不觉地引回到课文的主旨，在同学们的发言中，我能看到他们的思想碰撞，我知道他们已经体会到了先驱者的悲剧意义，学会了“宽容”——对于新思想，新观念应该采取宽容的态度。在生活中要对自己负责，要学会怎么去宽容别人，这无疑是他们人生的一节好课。
这节课使我认识，在语文课堂教学中，自读课文也同样可以发挥它的育人功效，它会像一股幽幽的清泉去滋润学生的心田！
吴征杰，教师，现居湖北沙市。