首页 -> 2007年第7期
课堂导入要有投石激浪的效果
作者：黄爱明
《曹刿论战》一文我也教好几遍了，涉及到《左传》的文学常识，以往总是按部就班地大讲特讲作者是谁，成书何时，书名缘由……学生听得云里雾里，只是“跟着感觉走”；自己也感到是老生常弹，无病生吟，好没趣味。后来，我稍稍改变了一下导入，就收到了意想不到的效果。一上课我就问学生有谁知道“皮里春秋”这个成语，学生都说没听说过。我没有急于解释，而是让学生自己去查词典。一会儿有人说老师没有这个成语，一会儿又有人说只有“皮里阳秋”。我就请学生读一下“皮里阳秋”的释义，后来发现这样做最起码有以下好处：首先让学生了解了“皮里阳秋”这个成语；其次，学生明白了为什么说“皮里阳秋”就是“皮里春秋”，使学生在无意中接触了古代避讳的文化知识；再次，学生自然而然地知道了孔子修《春秋》的主观态度，左丘明为什么要著《左传》，以及《春秋》与《左传》的关系，避免了以往繁琐的讲解。真可谓是一石三鸟。
在教《上枢密韩太尉书》一文时，我也是先从“干谒”一词入手。问学生谁能解释“干谒”，没有学生知道，就查词典。首先，学生知道了“干”是一个多音字，“干谒”就是“有所企图或要求而求见（显达的人）”的意思；接着就问有一类诗叫“干谒诗”谁能说说是什么意思吗？你们有没有学过这样的诗呢？解决第一个问题很简单，对第二个问题可以提醒学生体会孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的有关诗句；再引入唐代朱庆余著名的干谒诗《近试上张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无”。并向学生介绍朱庆余作这首诗的缘由，使学生更深刻地理解古人写作“干谒诗”的目的；然后再紧问一句古代有“干谒诗”有没有“干谒文”呢？这样的导入就显出水到渠成之自然，潜移默化之功效。
反思之，从组织教学的角度说，笔者认为一个好的课堂导入应该能够体现出知识性和趣味性。趣味性可以起到一石激起千层浪的效果，可以将学生学习的兴趣营造得非常浓烈。俗话说，“好的开头就是成功的一半”，这样为进一步的课堂教学创造了有利的条件。知识性不仅使导入成为整个课堂教学的有机组成部分，还能起到拓展延伸的作用。比如前面谈过的两个导入：既培养了学生利用工具书的习惯，也于潜移默化中丰富了学生的词语积累；既调动了学生的学习兴趣，也帮助学生积累了古代文化常识；既自然而然地导入了新课，也为新课的展开作了知识和方法的铺垫。
从教师素养来说，要想做一名好的语文教师必须使自己成为名副其实的学习型教师。不仅要学习本学科的知识，也要涉猎其它学科的知识；不仅要学习专业知识，也要丰富教育理论……只有这样才能使自己的课堂成为永远激情昂扬的舞台，才能使自己的教学生活永远焕发青春的朝气。
黄爱明，教师，现居江苏江都。