首页 -> 2007年第7期
小议语文学习兴趣培养
作者：张 琳
一、培养兴趣从阅读着手
语文是读和写的课程，阅读是培养、提高写作能力的重要途径。在教学实践中，教师在课堂上可通过声情并茂，抑扬顿挫的朗读，把文章精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，让他们去细细品味。尤其是学习古文时，教师用语调、表情的变化来范读一遍，能够胜于很长时间的讲解。对于许多只能意会不可言传的高妙之处，更能通过清朗的范读，让学生心领神会。
除了范读外，也要让学生自己进行朗读。学生朗读使教师与学生跟教材的距离均衡，通过分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读、竞赛读等多种形式，培养学生的语感，理解内容，体会感情，贴近教材，感受文章节奏。这样，就会以语言的形象感染力剌激学生兴趣的神经，使学生在轻松愉快的氛围中熟悉了文章内容，理清了文章情节，把握住了人物性格，并由此及彼，由表及里，挖掘出文章所蕴含着的深刻社会内涵。对于优秀篇目，不但要读，还要透讲畅讲，让学生既学到知识，又掌握其技法，为理解阅读更多的作品，为构句成文打下坚实的基础。
二、对待学生要善于鼓励
鼓励就是鼓动激励，勉人向上。鼓励能使一个堕落者重新振作起来，找回自己的目标。人都是渴望实现自我价值的，每个人都想得到社会和他人的承认，学生也不例外。教师如果总是埋怨学生这也不懂，那也不懂，批评多于鼓励，说教多于表扬，就不利于培养学生的自信心，会给学生的自尊心造成严重的伤害。既打击了他们的学习兴趣，又不利于他们的健康发展。教师常常忽略的是：学生在班级上做的一切总希望老师发现并给予肯定，但老师又常常无意中挫伤了学生的积极性，这样的教学效果是可想而知的。再如，有时老师认为不听话的学生，却往往是聪明而富有潜力的学生，只是老师没有及时发现、鼓励、表扬他们的优点，又对他们进行了过火或不当的批评才造成这样的结果。
三、教学方法要丰富多彩
语文是培养学生听、说、读、写、分析、鉴赏、综合、识记等多方面能力的课程，形式应该是多样的，丰富的。死板单一的教学方法，肯定不能吸引学生。教学是一门艺术，更重要的是一门语言艺术，尤其对于语文教学。在课堂上，老师如果用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，适时利用多媒体，产生“教”与“学”的共鸣，无疑会大大激发学生的学习兴趣。所以教师课前必须要认真备课，精心安排教学内容，合理控制教材的难点重点，灵活组织教学。课中随时控制节奏气氛，使课堂活而不乱，管而不死，轻轻松松，寓教于乐，这样就可以收到理想的效果。如果一味用“满堂灌”“填鸭式”的方法来教学，辛辛苦苦地整理一些知识交给他们去背诵，自以为尽职尽责，其实不过是一厢情愿，教学效果往往事与愿违，并不理想。先圣孔子就提倡让学生“乐学”，在《论语·侍坐》一章中，孔子和学生冉有、公西华、曾点等就以聊天的形式，就学生感兴趣的问题，让学生自由发挥，充分讨论。于是学生们都踊跃发言，在这种轻松的气氛中，孔子对学生授以“治国安邦”的大计，这样的教学效果是不言而喻的。
只要真正把学生放到主体地位，处处以学生是否有所得作为自己的教学前提，充分利用各种方法拓展教学形式，激发、培养和发展学生学习语文的兴趣，使孩子们变“要我学”为“我要学”，才能提高语文教学效果。
张琳，教师，现居湖北襄樊。